基于英语学习活动观的高中英语阅读教学实践

刘亚琴

摘要：英语阅读在中学英语教学中占有很大的比重，因此，在英语教学中，要注重培养学生的自主阅读能力，提高他们的思维能力。所以，在教学中要创造一个生动的课堂，能使学生对英语文化有更深层次的了解。在此基础上，教师应根据学生英语的实际情况，灵活地将英语学习观念引入课堂，引导学生深入挖掘英语语篇中所蕴含的英语知识。在此基础上，教师要帮助学生将现有的英语知识进行迁移，引导学生对英语阅读进行思考，引导他们了解各种英语篇章的特征，并引导他们对篇章进行分析。既能提高学生的英语阅读能力，又能加深他们对英语文化内涵的了解。

关键词：高中英语 英语学习活动观 阅读教学

英语学习活动观的教学理念就是引导教师在课堂上创设生动的教学情境，引导学生积极探索英语知识的实质，并在此基础上发展学生的思维。为此，在英语阅读教学中，教师应从学生现有的知识出发，通过与英语教材的有机结合，培养他们对深入阅读产生浓厚的兴趣。既能使学生更深入地了解英语的文化内涵，又能激发他们积极探索的学习思维。在此过程中，教师要指导学生正确地使用英语知识，正确地表达自己的见解，加深对中西文化差异的了解，强化学习英语的思维方式，以及英语的实际应用能力。

一、创设阅读主题语境，深化文化内涵理解

教师要对学生英语的阅读思考进行积极地剖析，创造与学生实际生活经历相接近的阅读情境，并将学生的家庭和校园生活经验融入其中，既能培养学生自主探索的学习意识，又能让他们更好地了解自己。在此基础上，教师要引导学生对课文中所包含的基本英语知识进行深度剖析，引导他们掌握英语阅读的基本规律，引导他们对课文中所蕴含的主题含义进行探究，同时引导他们对所学的英语知识进行剖析，以达到提高英语阅读教学效果和培养学生英语基本应用能力的目的。

比如，在教授Teenage Life这一篇章的过程中，教师可以主动为高中生选择社团这一主题，指导他们认识到所面对的抉择时，为他们提供合理的、科学的意见。与此同时，教师要创造一个生动、形象的语言情境，引导学生对英语句子的结构进行分析，学会运用有关的词汇来精确地表达自己的看法和想法，并训练他们的口语表达能力。在此过程中，教师要引导学生对中国和西方大学校园生活的异同进行深度剖析，使他们在面临各种文化环境的时候，学会运用语言进行交流，加深对文化内涵的了解。

二、整合阅读教学内容，促进多元思维发展

高中英语教师应该主动引导文本内容，将文本中丰富的语言信息有机地结合起来，引导学生探索文本中所蕴涵的文化理念。与此同时，教师要将学生原有的知识储备进行转移，引导他们进行阅读学习，使他们在英语阅读中形成自己的思维。同时，教师也要积极地扩展英语话题的内容，激发学生将所学英语阅读技能灵活应用，增强他们在阅读过程中的深度思維。[1]

例如，在引导学生们学习Travelling around这一章节时，教师应该巧妙地将本单元的知识点与实际旅行体验结合起来。通过详细介绍秘鲁的多个著名景点和文化地标，教师可以启发学生们从不同角度来观察和理解这些地方。这种教学方法能够激发他们的好奇心和探索欲，让他们在阅读中发现更多关于世界的有趣事实。为了进一步提升学生的阅读理解能力，教师应积极采用各种教学实践活动，比如小组讨论、角色扮演和故事讲述等。

三、实施综合教学评价，培养英语阅读技能

在教学过程中，教师要用英语活动观来审视教学内容，通过对学生英语学习的思考进行分析，并对课堂教学方法进行优化，以考查学生对英语知识的理解和吸收能力。接着，教师采取综合的教学评估方法，着重加强学生对主题意义的深入了解，使他们在活动中获得大量的英语知识，从而增强他们的实际应用能力。同时，教师也要指导学生了解自己英语学习中遇到的问题，教给他们一种科学、有效的英语学习方法，让他们对篇章中所包含的丰富的文化内涵有更深的了解，从而提高他们的综合阅读技能。

四、结论

在当前的教育环境下，高中英语教师应当积极采用英语学习活动观的教学指导思想，创造生动直观的语言情境，调动学生已有的基础知识和生活经验，整合英语单元阅读教学内容，激发学生主动探究的学习意识。这种方法旨在激发学生对英语学习的热情，通过构建充满活力和趣味性的课堂氛围来调动他们原有的生活经验和知识储备，让学生在与英语互动的过程中发现语言的魅力，并在实践中提升自己的语言运用能力。通过“英语活动观”的教学模式，英语教师不仅能够有效提高学生的英语水平，还能够培养他们独立思考、自主学习的能力，为他们未来的学术和职业生涯奠定坚实的基础。[2]

参考文献：

[1] 杨晓青.基于英语学习活动观的高中英语阅读教学实践[J].校园英语，2023（16）：103-105.

[2] 黄园园.基于英语学习活动观的高中英语阅读教学实践[J].世纪之星—高中版，2022（6）：0004-0006.