“双减”理念下小学语文作业设计创新

张敏

摘要：“双减”政策要求小学各科教师减少学生的作业负担，优化作业的内容、方式、模式以及时间，尽可能让学生在课堂上完成作业练习，指引教师做好学生课后作业的设计。在此背景下，小学语文教师要基于“双减”要求，不断优化作业设计，帮助学生减轻学业负担，以便更轻松、积极地复习与巩固所学知识。因此，本文重点研究“双减”理念下小学语文作业设计创新，旨在提升小学生语文核心素养。

关键词：“双减”理念  小学语文  作业设计  创新策略

引言：随着社会的不断发展，教育领域也在不断地变化和发展，而中小学生作为未来的主力军，培养其良好的素质尤为重要。因此，在“双减”背景下对小学生的语文作业进行有效的设计和实施显得尤为必要。

一、兼顾听、说、读、写，实现作业分层

在小学语文教学中，学生的听说读写的能力是至关重要的。因此，在进行作业的设计和实施时，需要考虑到这些方面的需求。例如，对于口语表达方面，可以通过对话、口头报告等多种方式来提高学生的语言表达能力。此外，阅读方面也可以通过多角度的阅读训练，如课外阅读、文学作品欣赏等，来提升学生的阅读水平。而写作方面则可以通过作文创作、日记记录等活动来强化学生的文字表达能力。为了更好地实现作业的分层设计，教师可以从以下几个方面入手：一是根据不同年级学生的不同学习情况进行分类；二是根据不同的主题或内容设置相应的任务；三是在每个任务中加入适当的难度系数，以保证学生能够完成任务而不感到过于困难。[1]

例如，教师在教授《秋天的雨》这篇课文的教学时，作业设计可以根据文章对秋天的雨的描写，要求学生任意选择一个自己喜欢的季节进行描写。通过兼顾听、说、读、写四个方面，实现作业的分层设计，不仅有利于培养学生综合素质，也能够满足学生的需求。

二、兴趣为引，实现多种作业阵列组合

（一）基础作业设计和优化

在基础作业的设计过程中，教师应注重将基础知识转化为实际应用场景中的问题解决过程，以激发学生的主动性和创造力。同时，为了提高作业的质量和效率，教师还采用了多种作业阵列组合的方式来进行作业设计和优化。具体来说，教师从基础知识入手，梳理出学科的基础知识点及其相关概念，并结合实际情况进行分类整理。然后，教师针对每个主题分别制订一系列针对性强且具有一定挑战性的练习题，如填空题、选择题、问答题等，引导学生进一步探究和拓展所学的知识。

例如，学生在“盒”这个生字的旁边画了一个小盒子。在“梨”字旁边画一个鸭梨等，这样的方式除了能够达到巩固知识的作用，还能进一步加深学生记忆。此外，教师还可以在每道作业题中加入一些趣味元素，例如图片、谜语、文字游戏等，旨在吸引学生的注意力，促进其积极参与。除了基础知识的训练外，教师也要重视培养学生解决问题的能力。为此，教师可以设计一些基于真实情境的问题，让学生能够运用所学知识去解决实际生活中遇到的各种难题。这样的设计不仅可以帮助学生更好地应用所学知识，还可以增强他们的实践操作能力和创新思维能力。

（二）拓展作业设计和优化

教师可以在作业的设计过程中加入了趣味性游戏元素，例如将汉语拼音转化为棋类游戏的形式，让学生更加容易理解和掌握知识点；同时，教师还增加了一些实践操作环节，如制作手工艺品探究等，以增强学生的动手能力和创造力。此外，为了更好地满足学生的不同需求，教师还应设计多个作业类型，包括阅读理解、写作表达等方面的内容，从而使每个学生都能够找到自己感兴趣的内容。[2]

三、实现作业总结分析，确保作业设计持续改进和优化

（一）师生互动

一方面，教师可以通过课堂讨论来促进师生之间的交流。教师可以引导学生提出自己的想法和意见，并给予积极的评价和反馈。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解課程内容。同时，教师也可以从学生的角度出发思考问题，从而更加深入地理解学生的需求和困惑点。另一方面，教师可以利用在线平台进行师生间的沟通。

（二）生生互动

所谓“生生互动”是指学生和学生之间互相交流的过程。在这个过程中，教师可以向学生提供一些有用的信息和技巧，帮助他们更好地就课堂学习的内容与同学进行沟通和交流；而学生也可以向教师提出自己的疑问和困惑，然后由教师就其中的共性问题组织全体学生展开讨论。[3]这种方式不仅能够促进学生之间的沟通和合作，还能够激发学生的好奇心和求知欲，从而提高他们的学习兴趣和积极性。在实际应用的过程中，教师还可以将在线平台作为载体，让学生可以在线提交作业并与其他学生进行讨论和分享。

结束语：

综上所述，科学、合理地布置作业是“双减”理念下小学语文教学的基本要求。因此，小学语文作业设计要改变以往的设计方式，激发学生写作业的兴趣，围绕学生的不同基础分层设计作业，以促进学生的全面发展为目标，积极创新实践，从而使作业设计优化得到切实的推进。

参考文献：

[1]王秀梅.聚焦“双减”政策  优化小学语文作业设计——以部编版小学语文教材为例[J].名师在线，2023（11）：78-80.

[2]林雪.基于“双减”政策优化小学语文作业设计的策略研究[J].教师，2023（11）：36-38.

[3]范万娟.优化语文作业设计，提升小学生语文学习质量[J].新课程，2020（38）：192.