浅析小学数学立足于核心素养形成的教学评价

盛晓辉

摘要：核心素养是学生在接受教育的过程中形成的，它是学生在接受教育过程中所表现出来的品质和能力。培养小学生的数学核心素养是教师教学的重要任务之一，教师要结合教学内容进行相应的教学评价。对此，本文将从以下几个方面出发，详细阐述小学数学立足于核心素养形成的教学评价策略。

关键词：小学数学   核心素养  教学评价  策略研究

数学核心素养是数学教学的重要内容，也是小学数学教学的重要任务之一。因此，小学数学教师在开展教学活动时，要立足于核心素养，探究教学评价方式方法，引导学生在具体学习过程中不断形成正确的价值观和良好的学习习惯。

一、调整评价内容，贴合实际情况

在进行小学数学教学时，教师需要根据学生的实际情况调整教学评价内容，保证评价内容能够贴合学生的实际情况，对学生进行全面的评价，进而帮助学生在数学学习中掌握更多的数学知识。教师在进行教学评价时，要对学生的数学思维能力进行评价，具体可以从以下几个方面进行。一是观察能力。在教学过程中，教师要引导学生养成良好的观察习惯，可以通过小组合作的方式让学生观察周围的事物。二是归纳能力。在教学过程中，教师要引导学生不断地总结归纳数学知识，提高学生归纳总结能力。教师可以随堂进行一些课堂测试，通过随堂小测验，既能检验学生对上节课的掌握程度，又能帮助其巩固已学知识。测试后，教师要认真批改，并对学生的测评结果进行检查、分析。在评价过程中，教师应该使用目标明确的语言，对学生进行全方位的评价。教师可以结合学生的答案进行评价，从而得出学生是否理解了这道题的解题思路和解题方法。教师还可以通过多种方式对学生进行评价，如小组评价、全班评价等，从而帮助学生更好地掌握数学知识。教师要创设一些贴近生活实际的教学情境，使课堂评价能够充分贴近生活。例如，在进行“认识方向”一课的教学时，教师可以将评价指标分为三个部分：一是认识方向的原理和方法；二是通過实践活动加深对方向问题的了解；三是将学习内容与生活实际结合起来。在开展实践活动时，教师可以先让学生自己探索，然后再引导他们进行实践，使用实物地图来进行教学，让学生在实际探索中解答问题，并对“方向”这一概念有更深刻的认识。教师还可以用校园平面图来提问不同的地点，这样可以帮助学生更好地理解问题。教师要帮助学生纠正其不足，并对他们的优点和缺点作出恰当的评价。这种教学方法既能激发学生的积极性，又能活跃课堂氛围，对培养学生的数学思维能力起到积极的作用。[1]

二、巧用评价方法，激发学生学习兴趣

小学数学教学是培养学生数学核心素养的基础，在日常教学中，教师应该将核心素养培养渗透到课堂教学中，鼓励学生进行自主探索和合作交流。在此过程中，教师要及时对学生的学习成果进行评价，鼓励学生勇于尝试、积极探索。教学评价并不只是口头上的评价，在课堂上，教师可以运用形象的语言、文字与生动的表情来对课堂进行评估。在小学数学课堂上，教师要把评估方法与教育方法相融合，让它们的功能融为一体，让这两种方法的优势都能得到最大程度的发挥。在教学过程中，教师要创造良好的课堂氛围，创造有利于学生成长的条件。[2]

三、把握课堂评价时机，充分发挥评价作用

在小学数学教学中，教师应通过有效的评价，及时了解学生的学习情况，使学生得到更好的发展。评价的时机选择是教师课堂评价过程中需要重点把握的内容，在不同阶段对学生进行适当的评价，能够提高课堂教学的质量，激发学生学习数学的兴趣。在小学数学教学中，教师要充分发挥评价对学生学习过程、学习方法及学习态度等方面的激励和引导作用，促进学生更好地掌握数学知识。在教学中，教师还可以使用延时评价的方式，这种评价方式能够使学生的思维得到发散。延迟评价就是不马上对学生提出的问题进行评价，而给予延迟评价，让他们自己去思考。适当的延迟评价不仅可以激发学生的求知欲，而且可以使他们的思维得到发展。在这个过程中，学生可以互相交流，共同寻求解决问题的方法，从而使课堂气氛更加活跃。

四、尊重学生个体差异，开展多元化评价

课堂评价是一种重要的评价方式，教师在课堂中进行评价时，不仅能够让学生们对课堂教学内容有深刻的理解，还能让学生对自己的学习情况有一个了解，能够让学生认识到自己的不足之处，帮助学生解决学习过程中遇到的问题。不同的学生在学习数学知识的过程中所表现出的能力也会存在一定的差异，因此在进行教学评价时，教师需要尊重学生个体差异，开展多元化教学评价。在实际教学中，教师可采取个性化的评价方式，对学生数学核心素养形成过程中的表现进行综合评价。教师应该根据不同的学习内容选择不同的评价方式，在课堂中对不同类型的学生使用不同的评价方式。教师还要注意课堂评价不要太过频繁，要让学生对评价充满新鲜感。

总之，随着教育教学改革的不断推进，传统的教学评价模式已经无法满足现代教育的需求。为了进一步推进素质教育改革，提高小学生数学学习的效率和质量，教师要加强对学生数学学习的重视程度，在教学评价中要以学生为主体，更新教育观念，运用多样化的教育手段培养小学生良好的数学素养；要以学生为核心，积极创新教学模式；要以新课标为指导，不断优化教育评价模式，坚持以生为本原则，提高教学质量和学生综合素养，只有这样才能真正地促进小学生数学学科核心素养的形成。

参考文献：

[1]贺瑜.核心素养视角下的小学数学教学评价[J].教育，2024（04）：28-30.

[2]李业臻.核心素养下小学数学多元评价探索[J].文理导航（下旬），2023（09）：22-24.