关于初中阅读和写作教学相结合的几点思考

石素美　任桂香

阅读教学是通过文本的阅读来提高学生对文章内容的理解能力和自主阅读的能力。在阅读中，学生领悟作者思想，吸取文本精华，积累写作素材。而写作教学主要是通过写作训练来提升学生的书面语言表达能力、提高其思想和情感表达能力的教学。读写结合教学主要是让学生在阅读中学习写作方法，将学到的知识和技能运用到写作中，并积累写作素材，同时通过写作巩固阅读中学到的知识，进一步加深对阅读内容的理解，从而实现阅读与写作双赢的教学方式。

初中语文新课程标准强调，语文教学要注重开展读写结合教学。通过开展语文读写结合教学，让学生在阅读教学中积累写作方法技巧与素材，促进学生写作能力的提升。通过读写结合教学，能够巩固和深化学生对阅读教学内容的理解与掌握，因此在初中语文教学中开展读写结合教学，能够促进学生语文阅读理解与写作能力的提高，使新课标教学理念得到全面、有效落实。

但实际教学中，部分教师难以对二者统筹兼顾。更好地将阅读教学与写作训练进行有机结合，让阅读与写作教学不再分离，充分发挥阅读与写作的相互促进作用，全面提升学生的语文综合素养，则是当前初中语文教学的重中之重。那么如何才能落实好阅读和写作相结合的教学，真正实现双赢呢？

一、读写结合要循序渐进

在初中语文阅读和写作教学中，首先要把阅读放在第一位，先读后写，以读促写。读写结合教学中，通过阅读指导学生写作，在阅读中提高学生写作水平的方式很多。比如仿写、缩写、续写、改写、补写、扩写、补白等，这些模式各有不同的优势，能对语文读写结合教学起到不同的帮助作用。例如，在指导学生阅读朱自清的《背影》后，就可以让学生进行仿写练习，让学生对照“买橘送别”一段写一写父母送自己出行的场景。然后再让大家展示自己的写作成果，通过阅读交流，不但加深了学生对文本内容的理解，体会到了文章所包含的父子深情，同时也再现了自己与亲人分别的依依不舍之情，更为自己的写作提供了范例。而在阅读《皇帝的新装》后，则可以让学生进行缩写或者续写、补写、扩写等。把课本当作例子，让学生充分阅读后按照课文的结构思路进行练笔，在不断的读写碰撞中，学生的语文素养自然会不断提升。

读写结合教学可以有多种途径。包括从单篇课文开展读写结合教学，从单元内容开展读写结合教学，从课后习题开展读写结合教学。通过多种途径综合训练，能快速提升学生读写结合的学习能力。

但需要注意的是，记叙文、说明文等不同的文体读写结合教学的重点应有所不同，教师要掌握不同文体课文的读写结合教学的重点与方法。另外，读写结合训练要把握时机。只有在恰当的时机开展读写结合训练才能取得良好效果，教师要掌握读写结合阅读训练的时机。

二、读写结合要有原则性

读写结合教学设计要坚持以下几个基本原则。（一）要坚持以学定教的原则。就是要根據学生的语文阅读与写作能力和学习基础，来确定读写结合教学的起点方法、内容与策略等。（二）坚持循序渐进的原则。要以培养学生自学自得、自作自改的能力为训练重点，要做到由易到难、由浅入深、由基础到复杂开展读写结合教学。（三）坚持厚积薄发的原则。注重让学生在阅读中积累写作经验，才能让学生把阅读能力转化为语言运用能力。

三、读写结合要精心设计

读写结合教学策略要进行精心设计。可以根据所读的一篇文章设计写作题目，也可以根据一个单元的阅读内容进行写作训练。同时，为了帮助学生更好地进行读写结合学习，教师亦可以结合学生所读过的书中的一个生活场景设计写作内容。总之，教师要在学生阅读文本的基础上，为学生写作提供广泛的思路和素材，多角度进行写作指导与训练。

总之，在初中语文教学中，阅读和写作是不可分离的，只有把二者有机结合，让学生多读勤写，以读带写，在不断的阅读和反复的写作中提升其语文综合素养。