基于核心素养视角的小学英语阅读教学改进策略分析

宋文亚

在新课改的背景下，教师在实际教学中要积极进行教学方式创新与改进，教师要更加注重对学生能力的培养与提升，而不是一味地讲解理论知识。教师要在小学英语阅读教学中增强学生在课堂教学中的思维能力，以此培养学生的英语核心素养。

一、核心素养视角下小学英语阅读教学的现状

在新课改的背景下，仍然有部分教师的教学观念没有及时更新与改变，在教学时，仍然是教师占据课堂的主体地位，采用单调乏味的教学方式对学生进行教学，没有认识到学生之间的差异性，对所有学生采取统一的教学方式，学生在课堂中被动听取教师的讲解，缺少自主实践活动，导致学生不会对知识进行灵活的运用。

二、核心素养视角下小学英语阅读教学的改进策略

（一）对学生进行合理的分层教学

教师在教学时要认识到学生之间的差异性，对不同学习能力的学生合理分层，为不同层次的学生制订不同的教学目标，采取不同的教學措施，在小学英语阅读课堂中让每一位学生的能力都得到提升。教师要提高小学英语阅读教学的质量，培养学生良好的阅读习惯，锻炼学生的英语思维。

例如教师在讲解译林版六年级的Road safety一课时，教师首先对学生进行合理的分层，给能力较强的学生提出拓展思维的问题，给能力较弱的学生提出巩固基础的问题，提高学生在小学英语阅读教学课堂中的自主学习能力，培养学生的英语核心素养。

（二）为学生创设生活情境

教师在实际教学中可以结合学生的日常生活，为学生创设与生活相关的教学情境，帮助学生在生活教学情境中理解并感受知识与生活之间的关系，理解知识在生活中的运用，帮助学生在生活中利用知识思考问题、解决问题，以此增强学生的知识理解与运用能力，提高学生学习效率的同时，促进学生核心素养的培养。

例如学生学习译林版五年级At weekends一课时，教师首先为学生创设生活教学情境，帮助学生在生活情境中更加全面地理解知识，帮助学生身临其境地学习阅读知识，加强学生对知识的理解与运用，以此培养学生的英语思维，提升学生的英语核心素养。

总结：

在核心素养的视角下开展小学英语阅读教学时，教师要积极更新教学观念，结合学生的实际情况，立足教学内容，对教学方式进行合理的创新与改进，不断提高学生的阅读能力，增强学生对知识的实际运用能力，提高学生在小学英语阅读教学课堂中的学习效率，使学生的能力得到全面的提升与发展，为学生今后的学习奠定良好的基础。