基于新课标的初中语文读写一体教学

马士平

阅读与写作教学一直是初中语文老师十分重视的部分。但也有一部分学生阅读量不少，可是遇到阅读题仍然不知道怎么去分析，心里很多话想说却不知道从何下手去答题。更不要说写作了，文章写了不少却没有写到点子上，读了给人一种云里雾里的感觉，抓不住重点。面对这种现象，初中语文老师们应该着重去拓展学生的知识面，教授学生们学习技巧。但是，在这一过程中也存在因为训练不系统收效甚微的情况。尤其近年来，新课标的颁布对初中语文教学提出了更高的要求。新的课程标准旨在提高学生的语文素养和综合能力，更注重培养学生的表达能力。新课标指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”培养学生的语文核心素养，要引导学生积极地在语文实践活动中积累知识、建构知识体系并在真实的语言运用情境中发展语言运用能力。基于此，我对初中语文读写一体进行了深入研究，希望能给大家一点启发。

一、在日常教学中培养学生读写一体的意识

读为写做铺垫，写是读的呈现。在初中语文教学中将阅读与写作联系到一起，实现一体化的教学，那么首先就需要教师和学生树立读写一体的意识，将两者当作一个统一的整体。只有这样才能够确保一体化教学模式的有效应用，否则一体化教学模式的应用就犹如泛泛空谈、纸上谈兵一样，是不切实际的。初中语文教师要先转变自己的教学观念，将阅读与写作当作一个整体，之后对学生进行有效的引导，让学生也将其看作一个整体。教师在教学中要进行科学、合理的设计，将两者融为一体，让学生通过实际的学习去感受，实现理论与实践的双重结合，进而对学生的阅读与写作能力进行提升。

例如，在针对《安塞腰鼓》这一课进行教学时，就可以先采用以下教学方式，以实现一体化教学模式的有效运用。首先，教师带领学生对整篇课文进行一个详细的阅读，向学生提出问题，让学生通过阅读先对文章的文体结构有一个清晰的了解：这篇课文的体裁是什么？学生会说这是一篇说明文，主要介绍了安塞腰鼓。之后，教师可以就文章中“安塞腰鼓磅礴气势”这一段进行详细的探索，并让学生模仿这一段，来描写一些自己身边的事物，讲一讲自己家乡有特色的事物。学生进行模仿写作，而且是描写自己身边的事物，即便在写作时达不到文思泉涌的程度，但也不会出现无话可写的情况。久而久之学生的写作能力就得到了提升，能够脱离模仿，自己进行创作。通过这种方式，将阅读教学与写作教学紧密地联系到一起，既能够对学生阅读能力进行提升，也可以对学生的写作能力进行培养，可以说是一举多得。

二、大單元模式下的单元整组教学，将阅读与写作巧妙地融合在一起

在初中语文教学中，我们不难发现，教材中每一个单元后面都有写作任务，而这些写作任务往往与单元课文教学有着千丝万缕的联系。在采用一体化教学模式时，初中语文教师就可以抓住教材中的这些联系，借助语文教材来促进读写一体化的落实。这是因为教材内容的编写是诸多教育家深思熟虑的结果，对于教师的教学以及学生的学习必然是有巨大帮助的，教师要善于总结、运用。

例如，在针对部编版八年级下册初中语文教材中第四单元的内容进行教学时，该单元中的课程都是在讲有关于“演讲”方面的内容，单元课后练习写作题是让学生自己撰写演讲稿，并举办一个演讲比赛，教师可以借助单元练习题，在完成单元阅读教学以后，让学生自己书写演讲稿，演讲题目由教师根据实际教学情况制订。对于演讲稿书写优秀的学生，教师可以给予一定的奖励，通过奖励制度来激发学生的参与积极性，鼓励学生书写出优秀的演讲稿。通过单元写作与单元课文教学相结合的手段，来实现一体化教学模式的有效运用，将阅读与写作有效地结合起来。

三、不同任务群下的教学活动设计应遵循读写一体化的教学理念

“新课标”遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计了基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群这三大不同层面的六个语文学习任务群。同时，学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。教师可以根据整个大单元教学的不同任务群的活动设计，把阅读和写作有效结合起来。比如，基础任务群中，我们可以把有共同特点的文章或者段落整合在一起让学生学习，在指导学生读的过程中点拨对应的写作方法，可以让学生运用这种方法写一个片段。在发展型学习任务群中，我们要引导学生深入文章中心，感受作者描写的妙处，让学生用心去体会文章带给我们的震撼。此时学生们的写作能力也会有所提高。之后，根据学生综合能力的提升情况可以安排一些有难度的写作练习。在拓展任务群中，就要求学生们运用学过的方法去阅读同类型的文章，并能模仿作者的写作手法去完成一篇高质量的习作。

在初中语文教学中，实现阅读与写作一体化教学模式的运用是一个任重而道远的任务，需要初中语文教师给予关注和重视，不断地进行探索和学习。教师要引导学生多去阅读优秀的文章，从这些文章中汲取精华并将其转变为自己的知识，使自己的文化素养得到提升，最终实现写作能力的发展。