少教多学在初中语文课堂教学中的应用

马利红

语文是初中教育中的重要学科之一，对于培养学生的语言能力和文化素养具有重要意义。然而，以往的初中语文课堂教学模式存在一些不足，如教师讲授过多，学生参与度不高，导致学生的学习积极性和主动性不高。为了解决这些问题，近年来出现了创新型的少教多学教育理念，旨在提高学生的学习主动性和创新性。少教多学作为一种教育理念，强调教师在教学中应该少讲、精讲，更多地让学生主动参与学习过程，发挥学生的主体作用。这种理念在初中语文课堂教学中得到了广泛的应用，并取得了一定的效果。本文旨在探究少教多学在初中语文课堂教学中的应用。

一、引入课前预习，提高学生自主学习能力

在初中语文教学中，课文是教学的重要内容之一。通过预习，学生可以提前了解课文的主题、背景、生词、段落大意等基本信息，从而更好地理解课文内容。这不仅可以帮助学生更好地掌握课文知识，还可以提高学生的学习兴趣和自信心。其次，课前预习可以提高学生的自主学习能力。在预习过程中，学生需要自主探究、思考和解决问题。这不仅可以锻炼学生的思维能力，还可以培养他们的自主学习能力和独立思考能力。通过预习，学生可以逐渐学会如何自主探究学习，从而更好地适应未来的学习和生活。最后，课前预习还可以促进师生之间的交流和互动。在预习过程中，学生可以提出自己的问题和疑惑，教师也可以给予及时的指导和帮助。这不仅可以增强师生之间的互动和交流，还可以促进学生的学习进步和成长。[1]

例如，可以布置一些思考题，让学生带着问题去预习课文。这样的方式可以帮助学生更加深入地思考问题，提高他们的思维能力和创新能力。另外，教师还可以通过小组合作的方式，让学生共同预习课文，讨论课文的主题和思想，以及作者的写作手法和技巧。这样的方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的团队协作能力和沟通能力，从而提升学生的自主学习能力。

二、创设课堂互动，建立良好师生关系

为了在初中语文课堂教学中更好地应用少教多学的理念，教师需要注重课堂互动。课堂互动可以激发学生的学习兴趣和参与度，增强学生的主动性和积极性。通过互动，学生可以更好地理解和掌握知识，同时也可以培养他们的语言表达能力和人际交往能力。在课堂互动中，教师需要关注学生的表现和反馈，及时调整教学策略和方法，以满足学生的需求和兴趣。除了课堂互动的创设，建立良好的师生关系也是非常重要的。在初中语文课堂教学中，教师需要与学生建立信任和尊重的关系，让学生感受到教师的关心和支持。这种良好的师生关系可以增强学生的学习积极性和自信心，同时也可以提高教学效果和质量。为了建立良好的师生关系，教师需要关注学生的情感需求和个性特点，尊重学生的差异性和多样性，同时也要注重与学生的沟通和交流，倾听他们的想法和建议。

例如，教师可以组织小组讨论和合作探究等活动，鼓励学生积极参与讨论和交流，培养他们的团队合作能力和沟通技巧。此外，教师还可以利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，为学生提供更加丰富和多樣化的学习资源和学习方式。这些方式不仅可以激发学生的学习兴趣和参与度，还可以增强师生之间的互动和交流。

三、调整教学策略，提升教学效果

以往的语文教学往往是以教师讲授为主，学生被动接受。这样的教学方式容易影响学生的兴趣和动力，而调整教学策略可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。首先，通过这样的方式，学生可以更加积极地参与到课堂中，从而更好地理解和掌握知识。其次，少教多学也需要教师在备课和教学设计上下更多的功夫。教师需要深入研究教材和课程目标，制订出更加科学合理的教学方案。同时，教师还需要根据学生的实际情况和需求，设计出更加符合学生特点的教学活动。这样不仅可以提高学生的学习兴趣和主动性，还可以更好地培养学生的创新思维能力和自主学习能力。最后，教师还需要注重学生的个性化发展。每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣爱好和学习特点。因此，教师在教学中需要注重学生的个性化发展，根据学生的实际情况和需求进行有针对性的教学。可以通过制订个性化的教学方案、提供个性化的学习资源等方式来实现学生的个性化发展。

例如，在实际教学中，教师可以采用多种方法来调整教学策略，如问题引导、小组合作、情境创设等。以问题引导为例，教师可以根据教学内容，设计一系列有层次、有深度的问题，引导学生自主学习。通过问题引导，学生能够更加深入地理解课文内容，提高思考能力。此外，在少教多学的教学模式中，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教。对于不同程度的学生，教师可以设计不同难度的问题和任务，使每个学生都能够得到充分的发展，从而提高教学效果。

结束语：

综上所述，少教多学是一种有效的教学模式，在初中语文课堂教学中能够提高学生的自主学习能力和学习效果。然而，这种模式也需要教师和学生共同努力，克服可能存在的不足和挑战。通过合理的课前预习、课堂互动和反馈调整，使少教多学的教学模式在初中语文课堂教学中能够发挥更大的作用。

参考文献：

[1]唐延聪.少教多学模式在初中语文课程教学中的应用[J].学园，2022，15（26）：46-48.