依托英语语篇阅读教学提升高中学生读后续写能力

陈婷

摘要：随着我国教育改革的稳定开展，教育界鼓励教师创新教学模式，重点培养学生的学习素养与综合能力。因此，高中英语教师要从培养学生的学习兴趣入手，依托英语语篇阅读教学来培养学生的读后续写能力。在教学过程中，教师要结合实际，为学生提供科学的阅读材料，引导学生仔细研读，理清文章脉络，为读后续写打下坚实基础。基于此，本文论述了几点依托英语语篇阅读教学提升高中生读后续写能力的策略，以供参考。

关键词：高中英语 语篇阅读教学 读后续写能力

引言：通过英语语篇阅读教学，不仅能够培养学生的阅读理解能力、思辨能力，也为他们提供了丰富的语言素材和结构范例。在教学实践中，教师要采用多元化的教学方法，以促使学生深入理解阅读材料并运用所学知识进行有效续写。这样一来，学生不仅在语言表达能力上有所提高，而且在思维深度和逻辑性上也有了明显的进步。[1]

一、结合实际准备英语语篇阅读材料，提高阅读内容的适度性

为了有效依托英语语篇阅读教学提升高中学生的读后续写能力，教师需要结合学生的实际学习水平来准备英语语篇阅读材料，并确保阅读内容的适度性。首先，要根据学生的英语水平，选择不同难度层次的阅读材料，确保每个学生都能理解阅读内容，逐步提高阅读水平。

其次，教師要确保选取的材料与学生所处的环境和背景相契合，以增加学生的兴趣，深化对于不同语境的理解。

再次，教师要为学生提供辅助性的词汇表、注释或解释，帮助他们理解生词和复杂句子结构，适当降低阅读难度，帮助学生理解文章的主旨，进而为读后续写打下坚实的基础。

最后，教师要选择涵盖多个主题和领域的阅读材料，以满足不同学生的兴趣和需求。通过多元的题材，可以激发学生对不同领域知识的好奇心，促使他们更积极地参与阅读和写作活动。值得注意的是，高中英语教师要根据学生的反馈和表现，定期评估选用的阅读材料的适度性。如果发现某些材料对于大多数学生来说太过简单或复杂，应当及时进行调整，确保教学的针对性和有效性。[2]

二、引导学生绘制思维导图，确定写作方向

为了提高高中学生的读后续写能力，高中英语教师可以引导学生绘制英语语篇阅读思维导图。首先，鼓励学生在阅读时标记关键信息，例如重要事件、关键人物、主题等，帮助他们更好地理解文章的主旨。学生还可以选择使用图形和关键词的方式，将文章的结构、主题、关键细节以及它们之间的关系表达出来。[3]

其次，教师要鼓励学生按照文章的逻辑结构建立思维导图，从引言到主体，再到结论，确保思维导图的结构清晰有序。学生可以在思维导图中使用连接词，展示段落和观点之间的关联，从而更好地理解文章的逻辑关系，并在思维导图中标注作者的情感和态度，以更深入地理解文章的感情色彩。

再次，教师要引导学生确定读后续写的写作方向，要求学生表达出对于文章主题的观点和看法，确定续写时的个人立场和写作态度。

最后，教师要对学生所绘制的思维导图和读后续写内容展开点评，帮助他们准确把握自己所写文章的优缺点，不断激励学生展开读后续写。

三、利用现代教学媒体辅助教学，创设读后续写情境

利用现代教学媒体辅助英语语篇阅读教学可以增强学生的学习体验，为学生提供多样化的学习资源，激发他们的兴趣和创造力。首先，高中英语教师可以使用图像、音频、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解阅读材料。[4]

其次，教师可以利用VR技术，创造出虚拟的课堂学习情境，让学生身临其境地体验阅读材料中展示的场景，激发他们的写作热情，为接下来的读后续写打下坚实的基础。

最后，教师可以利用现代教学媒体构建交互式英语课堂，结合英语阅读语篇内容设计有趣的任务和小游戏，以促进学生对阅读材料的深入理解，并合理设置读后续写主题，激发学生的学习兴趣和写作热情。[5]

例如教师在讲授必修第一册中Unit2 Traveling Around这一单元时，可以引导学生阅读A travel plan to Xi'an，要求学生阅读文章并理解文章大意。学生通过阅读可以发现，这一文章主要是关于查理假期的旅行计划。接下来，教师可以利用多媒体或电子版为学生展示景点兵马俑、西安历史博物馆等地的图片、视频，并要求学生在观看完相关视频后展开读后续写：“站在查理的角度写一篇旅游日记。”这样一来，能够基于阅读文本丰富学生的写作技巧，以阅读促进写作，以写作提升阅读，帮助学生在知识内化的过程中提高自己的语言素养。

结束语

总的来说，依托英语语篇阅读开展读后续写活动，为高中英语教学提供了新的思路和实践经验。通过培养学生对语篇结构的敏感性，能够有效提高他们在读后续写中的表达水平。[6]然而，教师也要认识到在教学实践中存在的挑战，如学生存在个体差异、教学资源尚不丰富等，主动创新教学思路，通过英语语篇阅读教学，培养学生的批判性思维和创造性表达能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]蓝喜萍.高中英语语篇阅读教学中开展读后续写的策略[J].亚太教育，2023（06）：165-167.

[2]林毓珊.高中英语语篇阅读教学读后续写的策略探析[J].福建基础教育研究，2022（10）：68-70.

[3]林雪萍.在高中英语语篇阅读教学中开展读后续写的策略和思考[J].高考，2022（07）：30-32.

[4]魏善萍.在高中英语语篇阅读教学中开展读后续写的策略探析[J].中学生英语，2022（06）：88-89.

[5]陈希德.在高中英语语篇阅读教学中开展读后续写的教学思考[J].校园英语，2021（52）：75-76.

[6]陈燕婷.浅析高中英语语篇阅读教学的读后续写开展策略[J].英语画刊（高中版），2021（27）：31-32.