勤劳结硕果实践育童心

文/卞玉昌 刘丽媛 安徽省合肥市屯溪路小学

生本理念告诉我们，要“把责任还给孩子，让学校和家庭充满成长气息”。苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“真正的教育是自我教育。”无论是教师，还是家长，都应该把握契机，将学校教育和家庭教育融为一体，做到“家校一体”，积极发挥学生的主体作用，才能让学生成为班级的主人、家庭的小主人。给学生提供一个自主管理、自我教育的机会，促使学生自我成长，从而实现“以学生为中心”的“自主管理”。

一、借助多彩实践，培养自主服务意识

丰富多彩的实践活动是培养学生参与管理的重要途径，但在参加学校和家庭活动中必然会遇到这样或那样的困难，如何寻求帮助、与人密切合作、如何历经周折解决困难的过程，是对学生极好的锻炼，培养兴趣、陶冶情操，全面助力提升学生的素养。

每学期开学前，家庭成员召开家庭会议，按月制订家庭主题活动计划，孩子通过提前思考主题，然后家庭成员分组设计、组织、实施等。在活动中，家长在“幕后”做指导。这样不仅增强了孩子的服务意识和家庭的凝聚力，使孩子获得家庭小主人的积极体验，从主动与家长沟通协作中，增强自我管理、服务他人的自觉性。

二、建设家庭文化，营造和谐家庭氛围

家庭文化不仅仅是家庭成员共同创造的精神财富，更是来自全家齐心协力让家庭形成强大的凝聚力和优良家风的必要条件。家庭文化建设不但能有效地调动孩子的学习与实践的兴趣，还能培养孩子良好的品德，促进孩子健康成长。因此，要充分利用好“家庭会议”这一“组织”，家长带着孩子一起布置家庭的每个角落，让一墙一壁皆能“言”，让一花一草都能“语”，明确每个房间的负责人，把家布置得既温馨舒适。

在家庭环境布置过程中充分放手让孩子参与设计、布置，家长和孩子配合出谋划策。制作一张分工表，大家为营造充满爱充满乐趣的氛围而携手，整个家充满了成长的气息，勃发了生命的活力。

魏书生曾经说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”教育的最重要目的就是让学生获得全面发展。在家庭教育中积极树立“为了孩子发展”的家庭管理理念，善于培养孩子的主动参与意识，尽可能多地给孩子创造参与家务劳动的机会，让孩子从小拥有主人翁的自豪感和责任心，和家长一起搭起一座五彩的“成长桥”。

三、借助多样平台，提高自主管理能力

著名教育家斯宾塞说过：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”作为家长，在实施家庭教育中，要体现孩子的主体地位。家长把自己手中一些处理琐事的权利都交归孩子，由孩子行使权利。哪怕从关门、关窗这样的小事开始做起，家长指导孩子在家承担力所能及的家务事，这样孩子会更加遵守规章制度，更加主动、自觉地维护秩序，更加主动服务家庭成员，成为真正的班级和家庭小主人。

在孩子自主管理过程中，家长可以及时向教师请教一些工作技巧和方法，例如：如何找孩子谈心？在批评孩子时针对不同状况应把握哪些分寸？如何耐心听取孩子意见？如何处理好陪伴与工作的关系……通过掌握灵活有效的方法，增强自己的育儿能力。

家庭自主管理为孩子创造了“小主人”的积极体验，促进孩子学会自我管理。培养学习、生活等方面的自理能力，更有益于积极营造互帮互助的学校氛围，为班级自主管理助力。

勤劳结硕果，实践育童心！“管是为了不管”，因此，家长和教师在培养孩子的自主管理能力时，不仅要营造自主管理的家庭和学校氛围，还要鼓励孩子直接参与到家庭和班级事务的管理中来，成为真正的主人，成为开朗、阳光、积极上进的少年儿童！孩子对家庭，对班级充满热爱之情，才能追求真知、奉献爱心，实现自我，感受成长的力量！