好习惯，点亮璀璨未来

文/马诗涵 江苏省昆山市开发区夏驾幼儿园

人生就是一个大舞台，家长们盼望孩子站上最高、最大的舞台，静立于聚光灯下，成为“闪闪发光”的主角，拥有璀璨的人生、光辉的未来。这并非没有可能，关键是高楼广厦起于一砖一瓦，要想孩子成长为国之栋梁、人中龙凤，必须从点滴小事抓起，从培养孩子良好的行为习惯开始，从重视孩子的日常教育开始。

陶行知先生是我国著名的教育家，他指出：“从生活与教育的关系来说，是生活决定教育。”只要有社会生活的地方，便有教育存在。从教育活动的范围来看，教育和生活是相同的。因此，陶行知强调随着生活的变化，教育也要发生相应的变化。总的来说，教育必须来源于生活，决定于生活，又服务于和反作用于生活。陶行知的生活教育理论对幼儿教师培养孩子的良好行为习惯有着巨大的启发和引导作用。我认为，以陶行知生活教育理论为指导，培养孩子良好的行为习惯，可以从以下几个方面入手：

环境育人，促进习惯养成

陶行知先生非常注重环境对儿童的作用，他指出：“传统学校环境是孤立于社会的，学校有着高不可攀的围墙，挂着‘闲人勿入’的招牌，令人望而生畏。”从这句话中我们可以看出，陶行知先生是不赞同传统封闭的学校环境的。因此，教师在创设教育环境时，要汲取经验教训，结合社会发展情况、儿童的实际情况，通过营造良好的环境来引导孩子养成良好的行为习惯。

当下，虽然“三胎政策”已经开始实施，但孩子们从小深受家长宠爱，早已养成了不愿与人分享、不懂得宽以待人、以自我为中心的行为习惯。面对这样的情况，必须结合孩子的实际情况，创设良好的教育环境，逐渐培养孩子的分享意识，提升他们的思想道德水平。比如，在日常生活中，要促进孩子间的相互交流，让每个孩子都有与同伴沟通交流的机会。据调查，孩子们比较喜欢的交往方式有玩玩具、做游戏、看图书、画画、折纸、跳绳、爬楼梯、值日（擦桌椅、扫地等）、做作业、唱歌、说话、一起吃东西等。

应该增加游戏和自由活动的时间。具体来说，一是消除等待时间，在各个教学环节和日常生活中要“区别对待”，不搞“一刀切”，让能力较强的孩子先参加游戏或自由活动；二是保证每天下午的游戏和自由活动正常进行。此外，要根据孩子的需求，积极创设各种活动区角，让孩子们在自己喜欢的活动区角中学会与人交往，增进感情。当孩子们之间产生了亲密的友谊，他们的分享意识也会自然而然形成，进而养成关心他人、乐于分享的良好行为习惯。还可以通过树立榜样，促进孩子良好习惯的养成。榜样的力量是无穷的，自古以来，许多教育家都提倡榜样示范、言传身教。班杜拉的社会学习理论认为，儿童的行为可以通过“观察+习得”，因此，发挥榜样的作用，奖励儿童适当的行为，有利于儿童良好行为的发展。比如，当有小朋友做得好时，可以当着所有小朋友的面表扬他：“ xx 小朋友真能干，不仅能自己吃饭，还不挑食，每次都把饭吃得干干净净！”之后，其他孩子也会模仿他，学习自己吃饭。在日常生活中，应充分发挥榜样的教育作用，形成自己的事情自己做的良好氛围，让每个孩子都能克服依赖性，变得独立、有责任感。

提供机会，培养良好习惯

培养孩子良好的行为习惯，关键是要激励他们主动去做，教师要因势利导，促使他们学会做事、做人。“教学做合一”是陶行知教育理论的实践方法论。陶行知先生认为，教、学、做是同一件事情，而不是三件事情，教师应该在做中教，孩子应该在做中学。孩子们活泼好动，动手欲望强，为他们提供“做中学”的机会，可以锻炼他们的手部肌肉，使他们在良好的氛围中掌握知识与技能，养成良好的行为习惯。

记得有一次，我在艺术区和孩子们一起参与了扎染活动。扎染是我国的传统艺术之一，具有悠久的历史，展现了我国传统文化的魅力。在教孩子们扎染围巾时，我先让他们欣赏各种扎染围巾的作品，提醒他们动手创作时要牢记几种简单的扎染方法，如中心扎、四角扎、对边卷折扎等，然后就让他们自己动手进行创作。孩子们将需要扎染的围巾按老师教的方法折叠好，随后用皮筋将织物根据自己的喜好扎紧，并进行上色，最后将上色好的围巾做吸水处理，一块美丽的扎染围巾就做好了。之后，我让孩子们展示自己做好的作品，这激发了他们的成就感。这样的动手操作活动培养了孩子积极思考的良好习惯，对他们的长远发展大有裨益。

家园合作，巩固行为习惯

家长是孩子的启蒙教师，在培养孩子良好行为习惯方面有着义不容辞的责任。目前，一些家长缺乏健康教育的知识，盲目溺爱孩子，过分满足孩子的不合理需求，导致孩子难以形成良好的行为习惯，比如让孩子在进餐时随着孩子的性子来饮食。一些家长盲目地认为，只要孩子高兴，他们想吃什么就吃什么，不想吃什么也不用逼他们吃。他们很少考虑孩子的健康需要，也不会进行科学的饮食搭配，这样会导致孩子进入幼儿园后出现不吃水果、蔬菜等挑食、偏食现象。在这种情况下，幼儿园教师要与家长加强联系与合作，构建交流纽带，促使家长在家中也能培养孩子的良好行为习惯。

教师可以建立QQ 群或微信群，通过这些社交平台与家长进行交流，并在这些平台上上传一些育儿类文章，比如如何矫治幼儿任性行为、如何解决幼儿挑食行为等，鼓励家长针对这些文章发表自己的看法，提高家长的育儿认知，使他们能够科学育儿，培养孩子的良好行为习惯。

为了加强家园合作，形成教育合力，共同培养孩子良好的行为习惯，我园特地制定了养成教育指导手册，将其作为家庭养成教育资源包发放给家长，从而指导家长陪孩子玩出好习惯，并通过亲子交流对话、亲子共读故事、亲子共玩游戏、亲子共同实践、亲子共观影等活动，引导孩子在自然、自主的状态下习得良好的行为习惯。同时，要实现幼儿园、家庭养成教育目标相互协调、行动相互配合、情感相互鼓励、成长相互分享，为孩子提供良好的习惯养成环境。