就业环境下高职医学人才培养模式的思考

吕妍

摘要：近年来，随着我国教育事业的不断进步与发展，社会各界对于人才的培养模式以及培养要求都发生了翻天覆地的变化。对于医学行业来讲，只有深化医学职业教育改革，更好地贯彻落实医教协同改革制度，才能够有效地培养医学人才。就当下的调查研究显示，高职院校在进行医学专业人才培养的过程中存在着人才结构与医学专业素养结构配置不相宜、课程设置对接不够紧密、课程赛制融合不全面、教学理论基础不够完善、质量控制管理有待优化以及缺乏团队合作精神等问题，这些问题的存在严重影响了我国医学行业的进步与发展，同时也无法满足就业环境下社会各界对于医学人才的专业需求。本文主要分析了高职院校在进行医学人才培养过程中存在的问题。具体探讨了高职院校应采取怎样的措施精进医学专业的人才培养模式，为我国培养更加专业化、高素质的医学工作人员。

关键词：就业环境；高职院校；医学；人才培养

引言

就目前的调查研究显示，医学的发展已经不只是局限于医学的本身，多学科的发展模式让医学的外延变得更加丰富，我国的医学教育体系也发生了翻天覆地的变化，为我国高职院校的医学教育带来了相应的发展机遇，同时也面临着一定的挑战。在当今社会，高职院校应如何去培养合格的医学人才，并且在目前医学生就业过程中应该享受到的福利，已经成为许多医学教育工作者需要面对的问题。由于我国的医疗服务体系和我国的医学教育的就业工作多次强调以疾病为中心和过度专科化，所以这也就导致我国目前的基层医务工作人员无论是在质量上还是在数量上，都远远地不能满足我国当下社会发展的基本需要。因此结合当下的社会现实，高职院校在进行医务工作人员人才培养的过程中，需要坚持采用全方面、多层次、多形式的培养思路，逐步改变传统的培养思维，打造一支人民群众信得过的医疗队伍，从而更好地构建我国当下的医学行业框架，推动我国经济社会的长治久安。

一、高职医学专业人才培养模式的应用现状分析

医学人才培养目标的表述比较笼统

就目前的调查研究显示，高职院校的医学生主要的培养目标主要包括以下内容。

1.学生具备基础医学、医学检验、临床医学、药学等扎实的理论基础知识；2.学生具备良好的动手实践能力；

3.学生毕业之后从事医学类工作的高等专业人才。

就当下而言，医学人才培养的目标具体表现为理论知识、动手能力和专业人才这三项，但是由于这三项的表述都比较粗略，所以无法给当前的高职医务人才培养指明具体的方向。目前高职院校的理论知识培养绝大多数都是在借鉴高校本科生的教育体系，虽然在理论层面的教育非常的完整，学生们所能够接触到的医学知识也比较的全面，但是在这个过程当中需要注意的是，由于本科教育与高职院校的教育本身存在着比较大的差距，所以这也就导致虽然高职院校的学生能够了解整个的教育理论体系，但是却无法真正地做到深究^[1]。不仅如此，高职院校在开展医学教学的过程中，往往更加侧重于对学生进行理论知识方面的讲解，对于学生的实际操作以及实习训练并没有引起足够的重视，所以导致高职院校的学生实践能力比较差。最后，高职院校的学生，其综合能力无法在自身所上任的工作岗位当中完成相应的工作内容，这也就导致高职院校毕业的人才无法真正在自己的医学岗位当中发光发热。而为了有效杜绝上述这些情况的出现，高职院校在开展医学教育的过程中就需要坚持以就业为前提，高职院校的教师需要结合高职生的实际发展以及职业教育规划，为学生们优化课程的教育体系，使学生能够具备扎实的理论知识和过硬的实践动手能力，从而让学生们可以更好地胜任医生这一工作^[2]。

（二）高职学生学习时间有限，不利于学生能力的提高

医学专业对于学生知识的系统性要求比较高，同时对于医学生的专业技能也有着近乎苛责的要求。然而从当下来看，由于高职医学教育的学习时间比较短，所以高职生往往需要在较短的时间内去完成所有的医学知识体系的构建以及相应的医院规培工作，这就使得高职生在进行课程学习的过程中，理论知识的掌握不够扎实，从而严重影响到高职生医学能力的提升。所以高职院校的教师在带领学生进行医学知识学习的过程中，需要留给学生大量的学习空间和时间，让学生能够有足够的时间和精力进行医学专业知识的深入研究^[3]。

（三）教师的教学手段落后，学生的实践能力培训不足

众所周知，对于医学专业来讲，医学是一门实践性比较强的科目，所以这也就要求高职院校的教师在开展医学教学的过程中，需要坚持以实践作为基础，引导学生们进行相应的实践操作。然而就当下的调查研究显示，高职院校的教师在开展教学活动的过程中，由于教师本身对于课程的教学认识程度不足，同时一部分的高职教师也不知道应该如何在医学的教学课程当中应用案例教学法。所以导致高职院校的教师仍然采取原先传统的填鸭式的课程教学方法，忽略了医学案例教学法的重要性。

从当下的医学课程教学当中，高职院校对于部分的医学实验项目的考察方式往往更加侧重于理论性的知識。学生们在进行医学知识考察的过程中，只需要依靠学生目前已有的实践经验以及从课本上所得到的实践结果，就可以完成相应的测试活动，所以这也就导致学生本身的医学能力得不到提升。最后，有一部分的高职院校教师在为学生们开展实验教学的过程中，由于并没有为学生们设计一些创设性的实验，所以这也就导致学生在进行实验操作时，只需要按照教学步骤一步一步地操作就可以完成实验活动，这种没有新颖性的实验活动，既无法让学生对实验原理进行深入地思考与反思，同时也无法真正地提高学生们的创造性思维。

二、就业环境下开展高职医学人才培养模式的措施分析

（一）引导高职学生做好相关的职业规划

所谓的职业发展规划就是指学生需要根据自己的兴趣爱好以及专业方向进行有效性和系统性的就业计划，这对于学生将来的成长和发展有着十分深远的影响。对于高职院校的医学生来讲，由于他们受到自身因素的限制，所以这也就导致高职院校的医学生缺乏自主和有效地规划职业的能力，由于高职院校的学生对于自身的职业素质定位不够准确，这就会导致高职院校的学生为自己设置的就业目标过高或者是过低，而这两种极端的情况都会影响到高职院校医学生职业规划的有效性，同时还会影响到高职院校学生的就业方向^[4]。所以在这种情况下，高职院校的医学教师就需要指导医学生们做好关于自己的职业发展规划，这对于学生将来的成长就业都有着十分深远的影响。

除此之外，高职院校还需要着重提高对学生们的就业指导水平。在我国经济社会不断进步与发展的时代背景下，我国的毕业生都面临着越来越大的就业压力，所以在这种情况下，为了帮助学生树立起正确就业的理念，学校就需要结合我国经济社会发展的需要，及时地更新就业指导的教育模式，引进全新的就业教育指导理念，从而为就业指导的高效进展奠定坚实的思想基础。其次，高职院校在为学生进行就业指导的过程中，还需要提高就业指导教师的专业性，就业指导教师需要密切结合我国当下的就业形势，切实有效地掌握我国当下医学行业的就业信息，为高职院校每一届医学生提供最新、最准确的行业就业形式。最后，高职院校还需要结合当下的就业形势建立起综合性一体化的课程就业指导体系，尊重每一位学生的个体差异、尊重每一位学生的兴趣追求，为学校内部的每一位学生开展差异性的就业指导，为学生的专业发展提出針对性的就业建议。

（二）加强学生的综合能力培养

随着经济社会的不断进步与发展，社会各界对于人才的培养要求也在不断提高，所以在这种情况下，高职院校就需要为社会提供高素质、专业化、综合性的人才。为了更好地培养具有核心竞争力的综合性人才，高职院校的教师不仅需要对学生们进行专业基础知识的教学，同时还需要帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生们的人际交往能力，增强学生分析问题、处理问题、解决问题的意识，以此来更好地增强学生对社会的基本适应能力^[5]。具体而言，学生不仅需要学习专业的医学理论知识，同时高职院校的教师还需要带领学生参与像医学商品购销员、按摩师等等方面的资格证书的培训以及考试，充实高职学生的课余时间，让学生们尽可能地参与学校的社会团体活动，以此来增强和锻炼学生们的人际交往能力。不仅如此，高职院校还可以积极地借助社会各界的力量为学生们争取一些可以走进医院的社会实践机会。例如，高职院校可以与医院达成合作，建立起校企一体化的人才培养教学活动，以此来实现高职院校教学经验与医院临床经验相整合的目的。高职院校通过采取这种方法加强学生们的综合能力，既能够让学生在亲自参与实践的过程中将理论知识应用到自己的实践生活当中，同时还有助于提高学生们的综合素养。

（三）开展就业创业指导工作

为了更加切实有效地提高高职院校的就业率，绝大多数的高校往往会开设与就业相关的医学专业技能课程，从而使得能够更加全面地提高学生们的实际就业能力。具体主要包括以下几个方面的内容，首先是关于学生们的面试技巧课程培训，其次则是关于学生的职业生涯规划，除此之外，还包括积极地为高职生们创设相关的教学讲座活动，让学生们可以拥有更多选择的空间^[6]。例如，学校可以在校园内部为医学生们开展一个关于就业创业的主题教育班会，或者是为学生们创设医学就业辩论赛，让学生们通过在主题班会当中分享自己未来的就业规划等等的方式，使高职生们可以更加深入地了解当下就业创业的相关知识。另外，为了更好地增强医学生的面试技巧，就业指导教师还可以为医学生们进行定期的面试模拟活动，具体的面试时间规定为每一位学生十分钟，学生在面试的环节需要认真对待并且仔细回答就业指导老师所设置的面试问题。通过采取这种方式，不仅能够有效地提高学生们的面试技能，还能够增强学生们的核心竞争力，为学生将来的发展奠定坚实的基础。

（四）积极实施多元化的教育手段，调动教与学的积极性

在高职院校的医学生进行学习的过程中，主要包括两个学习的场所：（1）理论知识的学习课堂；（2）进行社会实践的医院。因此在高职院校的教师开展课程教学的过程中，为了更好地增强学生们的课程学习主动性，让学生们可以真正地感受到医学学科的魅力所在，教师需要积极地借助多元化的课程教学手段，为学生们创设一个积极向上的课堂教学氛围，从而使高职生们可以全身心地投入到高职教师的教学课堂当中。在高职院校开展课程教学时，需要积极地借助先进的多媒体设备，为学生们开展课程教学活动，这样既能够提高医学课堂的教学质量，同时还能改变学生对于传统医学教学课堂的认知，提高学生们的医学学习能力。例如，高职院校的教师通过查询案例式的课程教学方法，可以让医学生们更好地投入到医学理论的研究与学习当中，进而为学生将来的就业实践奠定良好的理论基础。不仅如此，在医学生们进入医院进行实践的过程中，教师与学生更需要主动发挥出足够的主动性与积极性，因为在医院当中学生们所接触到的都是真正的病人，所以这也就使学生能够更加深入地理解教材课本当中的医学案例，在这种情况下，对于提高学生们的实际医学能力，帮助学生更好地将理论知识应用到实践当中有着十分重要的影响。众所周知，只有医学生具备扎实的理论基础以及良好的医院实习经历，才能够切实有效地提高高职生的就业竞争力，为高职院校医学生的职业发展奠定良好的基础。

结语

总而言之，对高职院校而言，高职医学专业人才对于我国当下的医疗系统发展有着十分深远的影响。故高职院校在进行人才培养的过程中需明确医学人才培养的目标，引导学生掌握专业的医学理论基础知识，打破传统医学培育人才模式的局限性，不断完善医学教学的课程教学模式，从而全方面拓宽学生对医疗手段的认知。在严峻的就业环境下，高职医学人才在进行培养的过程中，不仅需传授学生专业知识，同时还需关注学生的实践素质，因此，高职院校需要为学生们开展有效的就业指导课程，为学生们进行专业面试技巧的讲解，引导学生形成一种科学合理的就业理念，从而为学生日后的事业发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]李思进.探索医学人才培养的中国方案[J].前进论坛，2020，（06）：38-39.

[2]陈俊香，王丹，陶立坚.医学人才培养之院校教育特色实践[J].中国卫生人才，2023，（02）：22-24.

[3]徐书贤.疫后医学人才培养的反思[J].中国医院院长，2020，（12）：46-47.

[4]袁磊，张鸽.医教协同背景下卓越医生人才培养实践探索——评《卓越医学人才培养认知与实践》[J].中国教育学刊，2020，（09）：117.

[5]黄睿彦.美日加医学人才培养模式比较研究[J].南京医科大学学报（社会科学版），2013，13（05）：445-449.

[6]郑婷娜.高职院校医学人才培养模式探讨[J].智库时代，2019，（16）：291-292.

（作者单位：安庆医药高等专科学校）

（责任编辑：豆瑞超）