教育信息化2.0背景下小学英语教学与信息技术的融合

摘要：随着时代的发展和社会的进步，信息技术为教育事业的发展提供了重大助力。将信息技术融入小学英语教学可及时充实教学内容、创新教学方式，提升教学质量。

关键词：教育信息化2.0；小学英语；信息技术；融合教学

一、引言

随着教育信息化2.0的推进，我国小学英语课堂教学质量不断提升，也更符合当代小学生的学习需求和需要。随着互联网的发展，各网络平台蕴含着丰富的教学资源，教师在进行教学活动时，要善于利用这些网络资源丰富教学内容，提升学生英语水平。

二、教育信息化2.0的相关概述

在教育信息化2.0的背景下，教育教学更加关注学生的信息素养，将培养学生的信息素养作为教学目标之一。在对教育信息化2.0进行分析时，发现这是对整个教育生态系统提出的教育理念，能够让所有学科的教学都实现全面信息化，以此来带动教育事业的发展，以为国家、社会培养更多人才。目前，教育信息化2.0正在改革，以大数据为前提，重点关注教师和学生在教学过程中的反映，并给其带来信息化的体验，进而提高教学质量和效率[1]。

三、信息技术与小学英语教学结合的意义

（一）满足学生发展需求。

小学阶段的学生具有较强的模仿能力，对新鲜事物充满好奇心，但难以长时间集中注意力，也难以夯实自身基础。而将现代信息技术应用到小学英语课堂教学中可改善此问题，改变传统单一化的教学模式，提高课堂教学的生动性和趣味性，符合学生发展的需求。另外，生动的图片和有趣的视频能够集中学生注意力，培养学生的自主探究能力和学习欲望，使学生更好地学习英语。

（二）创新课堂教学模式。

对小学生而言，学习英语的社会氛围、语言环境有限，能够进行口语交流的机会更是少之又少，加之受传统教学模式的影响，教师更侧重于为学生讲解词汇、句型等英语知识，这种单一的教学方式降低了学生的学习兴趣，甚至还会让学生产生厌烦心理。而信息技术的应用可以创造积极和谐的课堂气氛，优化课堂教学过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲，让学生在愉悦的环境中获得知识[2]。

四、网络资源与小学英语教学整合的作用

（一）营造轻松愉快的英语课堂氛围，提高教学效率

整合网络资源可提升小学英语课堂教学质量，同时可以为学生营造和谐、轻松、活跃的学习氛围，让他们不再觉的学习英语比较困难。在小学英语教学中，阅读理解一直是重点，也是学生对英语知识的思维逻辑最难理解的部分。因此，教师可以借助信息技术中的多媒体设备，为学生寻找符合课程内容且有趣的视频或音频，如电影情节、英文歌等，以锻炼学生的英语思维逻辑，培养学生的听力能力，让学生在日积月累中获取更多知识。

（二）利用互联网资源创设情境，提高英语教学趣味

随着信息技术的发展和教育教学的进步，在目前的小学英语教学中，经常会使用电教媒体，教師借助网络为学生播放一些精彩的电影片段，再将相关知识传授给学生。多媒体教学可以为学生营造良好的学习情境，将静态的对话内容变成动态形式，以此吸引学生的注意力，使学生逐渐对学习产生兴趣，让学生做到多听、多看、多读、多请教，开阔学生的眼界，并获得更丰富的教学内容，进而提高教学质量[3]。

五、信息技术在小学英语课堂中的应用现状

在教育信息化2.0背景下，信息技术在小学英语课堂中的应用已经非常普遍，如信息技术、多媒体技术和网络技术等，并实现了综合利用，能够激发学生的学习兴趣，打破时间和空间的限制，提高学生的能力和素质。此外，教师也在积极学习多种与教学相关的信息技术手段，并选择恰当的信息技术手段来设计行之有效的教学方案，并充实课堂教学，具体应用包括“三导三学四用”式微课、歌曲、动画、影视短片、图片的引入、音频的剪辑运用和希沃白板的应用等。这些技术手段不仅能够生动地呈现知识，还可以创造多元化的学习体验，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，信息技术还可以提供丰富的学习资源，让学生能够更加深入地探索和进行自主学习，锻炼自己的学习能力。但是，根据目前情况看，信息技术在小学英语课堂中的应用仍然存在着一些挑战和问题，有些教师可能过度依赖信息技术，导致教学脱离实际；有些教师可能过于注重华丽的形式，而忽略了实质的学习内容；又或者信息技术的使用没有考虑学生的年龄特征和认知水平，将一些相对复杂的内容引进了课堂，严重超出了学生的接受范围，导致学生的学习兴趣大大降低。因此，在应用信息技术时，教师应该注重教学实际情况，结合学生的特点和需要，选择恰当的技术手段并灵活运用，以达到最优化的教学效果。同时，学校也应该提供相应的培训和支持，帮助教师提高信息技术的应用能力，更好地服务于课堂教学。

六、教育信息化2.0背景下信息技术与小学英语教学融合的策略

（一）通过微课提升英语课堂教学效果

微课是一种短小精悍、针对性强的教学视频，可以通过多种媒体形式展示视频、音频、图文等，将教学内容直观地展现给学生，先培养学生的学习自主性，再开展后续的教学环节。在小学英语课堂中，教师可以利用微课来帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高学生的语言运用能力[4]。

1.利用微课创设情境，引发兴趣

利用微课创设与课程相关的情境，如对话、故事等，引起学生的兴趣和好奇心，让学生学会在同桌之间运用英语进行简单的对话，如“How are you”“I'm fine， and you”等。只有学生对对话有一定地了解，才能引发学生的学习兴趣，这对于日后的学习也有很大的帮助。

2.利用微课突破重点难点，强化知识

针对英语课程中的重点和难点，教师可以制作相关的微课进行讲解和演示。当学生有不会或者不懂的地方时，教师再给予重点讲解，直至学生全部学会为止，以此更好地帮助学生理解和掌握知识。

3.利用微课开展互动教学，提高能力

通过微课中的互动练习、口语评测、游戏等环节，提高学生的英语听说读写能力和互动交流能力，然后再及时向教师反馈学习情况，为学生提供针对性地指导。

4.利用微课促进自主学习，培养习惯

通过微课学习平台，学生可以自主选择学习内容，不会的問题也能重新观看讲解，进而培养自主学习能力。同时，在教师的引导、督促和鼓励下，学生也能够养成良好的学习习惯，为今后的学习奠定基础。

总之，应用微课可以丰富小学英语课堂的教学形式，提高学生的兴趣和参与度，并提升英语课堂教学效果。需要注意的是，教师应用微课时必须避免过度依赖和单一使用的现象发生，应当结合其他的教学方法和手段，形成多样化的教学模式，让教学变得更加有趣。

（二）通过游戏教学提升学生的自主学习能力

在教育信息化2.0背景下，教师将信息技术有效应用到小学英语课堂中，可通过游戏教学来提高学生的自主学习能力。

首先，学生的年龄比较小，尚未形成完整思维，并且具有很强的玩心和好奇心，对所有的新鲜事物都抱有幻想。虽然游戏可以激发学生的想象力，但影响学生的学习与对知识的接受程度[5]。所以，教师应当抓住学生的优势，利用游戏教学法，激发学生的学习兴趣和动力，使其更加主动地参与英语学习，配合老师讲课。另外，通过应用信息技术，教师还可以创建各种类型的游戏和活动，鼓励学生参与其中，让其在游戏中进行实践和练习，加深自己对英语知识的理解和掌握，完善自身的知识体系。

其次，游戏教学可以培养学生独立思考和解决问题的能力。许多游戏都需要学生自己做出决策和解决问题，不仅能够提升学生的思维能力和解决问题能力，还能够培养学生的自主学习能力，逐步形成独特思维。

此外，游戏教学还可以提高学生的合作和交流能力。在游戏中，学生需要与其他学生进行合作、交流，取长补短，弥补自身缺陷，提高自己的沟通能力和合作能力，提升自主学习能力。

最后，游戏教学可以为学生提供及时地反馈和指导。通过应用信息技术，教师可以随时监控学生的游戏进程，及时发现问题并指导，帮助学生解决问题，提高学习效果[6]。

（三）通过英语直播教学提升英语学习兴趣

英语直播教学是一种新型教育方式，可以通过网络将英语教师与学生连接起来，让学生在真实的英语环境中学习英语，感受英语世界的魅力。通过英语直播教学，学生可以听到英语母语者的发音，看到英语母语者的表情和动作，感受英语母语者的文化氛围，从而激发学生学习英语的热情，纠正学生的发音，提高学生的英语专业水平。此外，英语直播教学还可以通过互动式的学习方式来增强学生的学习体验。在英语直播教学中，学生可以与教师和其他学生进行实时交流，通过问答、讨论等方式来加深对英语的理解和掌握。这种互动学习方式可以让学生更加积极地参与英语学习，从而提高学生的英语学习兴趣。总之，在教育信息化2.0的背景下，英语直播教学是一种有效地提升学生英语学习兴趣的教育方式，可以让学生在真实的英语环境中学习英语，并通过互动式的学习方式来增强学生的学习体验，不断提高学生的英语学习兴趣。

（四）利用信息技术，丰富教学内容和资源

第一，使用多媒体教学工具，如PPT、幻灯片等，为学生展示动态的图片和视频，让其能够更加直观地理解学习内容，认识到英语学习的重要性。例如，在教授颜色或动物时，教师可以展示相应的图片或视频，让学生有更直观地认识。

第二，利用在线资源，如网络访问等各种形式的在线资源，来拓宽学生的知识视野。例如，通过观看英语歌曲的MV，让学生更直观地理解歌词的含义。

第三，使用在线游戏和应用程序。许多在线游戏和应用程序都可以帮助学生练习英语。例如，一些游戏可能要求学生匹配单词或拼写，这不仅可以增加学生的词汇量，还可以提升学生的拼写技能。

第四，利用虚拟现实技术。虚拟现实技术可以创造出身临其境的环境，让学生可以更好地理解学习的内容。例如，通过虚拟现实技术，教师可以模拟在超市购物或者在公园玩耍的场景，让学生假装逛超市，然后在同学之间用英语进行交流。这种方式既锻炼了学生语言表达能力，也巩固了学生的英语知识，为日后的英语学习奠定基础。

第五，利用人工智能技术。人工智能技术是当前社会大力推广的一项技术，具有很多优势。在小学英语教学中，使用人工智能技术可以为学生提供个性化的学习体验，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以通过人工智能技术生成个性化课程，根据每个学生的学习进度和理解能力来调整教学内容，并制定针对性地教学方案，让每位学生都能接触到与自身能力相符的内容，从而满足学生的个性化学习需求。

总的来说，信息技术已经成为当代教育必不可少的教学辅助工具，它可以为小学英语课堂提供更多、更加丰富的教学内容和资源，提高学生的学习兴趣和参与度，并提升教学效果。需要注意的是，教师在使用信息技术时一定要保护好学生的隐私和信息，将其作为重点内容并加密，避免出现安全问题，以此为学生和家长提供一个可以信任的学习环境。

七、结束语

综上所述，教育信息化2.0教育方针的推行，完善了我国小学英语学科的教学方法，并且变得更加先进，能够有效增强课堂教学的趣味性，培养学生的学习兴趣，锻炼学生的英语学习能力。

作者单位：康玉霞 甘肃省临洮县洮阳镇西街小学

参考文献

[1]曹凌怡.在整合中优化 在互动中多赢——谈核心素养下小学英语教学与信息技术整合现象[J].文理导航（下旬），2022（05）：49-51.

[2]王宠弟.让英语因“信息化”而多彩——浅谈信息技术与小学英语教学的有效整合[J].中国新通信，2021，23（12）：189-190.

[3]彭海龙.信息技术与农村小学英语教学深度融合过程中教师角色转换的研究[J].校园英语，2021（16）：169-170.

[4]颜海玲.依托信息技术，创新英语教学——论信息技术在小学英语教学中的有效运用[J].校园英语，2021（08）：153-154.

[5]金铁军.浅谈信息技术与小学英语教学融合存在的问题及改进策略[J].中小学电教，2021（Z1）：14-15.

[6]吴哲怡.探究小学英语教学应用信息技术的有效性——以译林新版英语五年级上册Unit 6 My e-friend的教学为例[J].新课程导学，2020（28）：83-84.

康玉霞（1983.12-），女，汉族，甘肃临洮，本科，中小学一级教师，研究方向：小学英语。