微课教学使学生获得学习体验

陈乔顺

〔摘    要〕  随着数字化教育的崛起，微课成为一种灵活便捷的教學方式，它通过短小精悍的视频课程，将知识点生动直观地呈现给学生。可以说微课是一种符合现代教育理念和技术发展趋势的教学方式，将课堂内容以短小精悍的形式呈现给学生，达到事半功倍的教育效果，给学生带来更高水准的知识探索与实践运用的体验。本文以数学百分数微课教学为例，探索数学教师运用信息技术构建高效课堂的做法。

〔关键词〕  微课教学；高效课堂；学习体验

〔中图分类号〕  G424                〔文献标识码〕  A         〔文章编号〕  1674-6317    （2024）  12    127-129

当前，信息技术已经成为当今社会不可或缺的一部分，深刻地改变人们的生活方式、学习方式以及工作方式。在教育领域，信息技术的运用也为教学提供前所未有的机遇，利于在丰富教学资源基础上创新教学模式。小学数学作为培养学生数理思维和逻辑推理能力的基础学科，教师应该充分整合信息技术教育资源，通过构建高效课堂让学生获得高水准的学习体验。

一、制作微课视频

人脑对信息的处理能力是有限的，微课视频通过简洁明了的方式呈现课程知识点，避免信息过载现象发生，从而帮助学生更好地理解和记忆知识。同时，微课能给学生提供自主学习的机会，学生既能根据自己的学习进度和需求进行学习，又能在教师指导下开展多样化的课程学习，增强对百分数知识的掌握程度。所以教师应该设计一段精练的微课视频，包括百分数的基本概念、转化与运算、实际问题的解决方法等内容，让学生在观看微课视频资源后掌握课堂教学基本内容。针对微课教学特色和学生的认知情况，视频时长控制在5～10分钟，保证学生的注意力集中，能参与到课程知识分析与视频资源思考中，对百分数知识有着一定的认知。

在微课制作中，教师需要通过动画、实物演示等手段，直观地展示百分数的相关概念和运算方法，使学生能够清晰地理解计算过程与需要注意的事项。针对小学生的课程学习情况与引导需求，教师需要利用图表直观展示百分数在实际生活中的应用场景，展示不同情境下百分数的应用，具体从人口比例或者是商店销售数据变化等角度切入，鼓励学生通过图表分析更深入地理解百分数的实际意义。此外，教师需要设计一些真实的案例内容，让学生运用所学的百分数知识进行分析，将分数转化为具体的百分数。例如，教师应该通过动画演示如何将分数转化成百分数，让学生在屏幕上看到具体的操作步骤，分析在分数转化为百分数过程中需要关注的事项。“A篮球队在2023年第三赛季比赛中参加40场比赛，共取得30场比赛胜利，胜利场次与总比赛场次的比值为[3040][ （34）]，进行除法计算得出0.75这个结果。将0.75乘以100%能获得转化后的百分数，即0.75×100%=75%。”通过以上手段的运用，教师可以在微课制作中直观地展示百分数的基本概念，也能帮助学生更清晰地理解和掌握百分数知识，掌握分数转化为百分数的具体计算方式，促进百分数教学的有效实施。

二、在微课中引入实例

因为百分数在日常生活中随处可见，如商场购物打折，甚至是健康体检报告中都有着百分数的身影，所以教师应该让学生认识到百分数知识在生活中的应用现象与价值，促使学生从不同角度理解百分数知识。针对小学生的理解情况，教师需要在微课中设计一些实例，通过示范方式解答百分数的运算题目，鼓励学生跟随视频一起解答。例如，“一杯水的容量是250毫升，其中有25毫升是已经溶解的糖分，糖分占这杯水的百分比是多少？”教师应该做好以下解答示范，计算溶解的糖分占总容量的比例→根据已知条件，糖分为25毫升，水的总容量是250毫升→计算25÷250的结果（0.1）→将0.1进行百分数的转化，0.1×100%=10%，所以这杯水中糖分所占比例是10%。这个实例不仅向小学生展示百分数的计算方法，更帮助学生理解百分数的含义，它不仅是一种比例关系的表达方式，也能帮助学生更直观地了解事物的数量关系——通过百分数来表示某种比例，对生活中的事物更好地进行决策分析。

在进行示范解答之后，教师也需要设置一些互动环节，例如在视频中提出一个问题，鼓励学生思考并在视频暂停后给出答案。问题描述如下：“小明同学在某商店购买一件冲锋衣，原价为800元，商店现在推出打折活动，折后价格为640元。求衣服打折率是多少？”教师应该指导学生计算折扣的金额具体是多少，得出800-640=160（元），折扣率为160÷800=0.2，0.2×100%=20%，所以衣服打折率为20%。此外，教师也能设置一些小测验，让学生在视频中参与答题，检验自己的理解程度。如“某班级有40名学生，其中有25%的学生参加数学竞赛，参加数学竞赛的学生有多少人？”通过这样的小测验，教师能引导学生检验对百分数知识的掌握程度，在获取答案的基础上分析计算的准确度。对于答案错误的小学生，教师应该分析错误的原因，如是否出现因为计算方法错误、概念理解不清或者粗心大意等计算问题，在分析错误原因基础上帮助学生制定改进方案。同时，教师也需要通过口头解释、书面批注或者个别辅导等方式，向学生示范正确的计算方法，让学生掌握百分数计算的注意事项，帮助学生加强对百分数知识的理解与实践运用。

三、微课设计测试题

教师在百分数知识讲解过程中应该关注微课资源的应用价值，除了进行理论知识讲解之外，还应该将测试题运用到微课设计中。通过在微课结束后设计一些简单的测试题，让学生进行自测，及时了解学习效果。基于百分数课堂教学内容和小学生的思维认知特点，教师需要把握测试题的难易程度，题目设计不能过于简单，但也不能设计过难的测试题。通过设计不同难度的百分数测试题，教师能引导学生运用所学的百分数知识进行问题解答，巩固将分数转化为百分数的具体计算方式，让学生认识到百分数知识在实际生活中具有的应用价值。

具体能设计以下几种类型的测试题。

——分数[35]转化为百分数之后，结果是（    ）

A.20%    B.30%    C.45%    D.60%

——某班级有20名女生，有30名男生，请问男生人数在班级总人数的占比是多少？（    ）

A.30%    B.40%    C.50%    D.60%

——商品原价是120元，打折后的价格是96元，求折扣率是多少？（  ）

A.12%    B.15%    C.20%    D.25%

——某银行存款利率是3.5%，小明妈妈存入50000元，一年存款到期之后能获得多少利息？（  ）

A.1600元    B.1750元    C.1800元    D.1850元

——某公司今年利润是200万元，去年利润是180万元，求今年相较于去年的利润增长率是多少？（    ）

A.10%    B.11%    C.12%    D.15%

教师在班级开展以上测试题之前向学生清晰地解释测试的目的，为了评估他们对课程内容的理解程度，帮助学生分析在百分数知识学习中存在的不足和改进对策。同时，教师需要给学生提供清晰的测试指导，介绍测试题目的挑战性和实用性来激发学生的参与兴趣，通过测试巩固学生对课程知识的掌握和灵活运用效果。在学生完成测试题之后，教师应该通过讲解答案、讨论常见错误等方式，帮助学生掌握学习技巧和解题方法，指导学生在百分数计算过程中应该关注小数点的标记，做好分数转化为百分数的计算工作。

四、微课支持的巩固作业

教师在对小学生讲解百分数知识过程中应该关注微课教学的运用价值，在运用微课进行课堂教学之后，应该设计百分数的巩固作业，促使学生在微课支持下进行课程知识巩固。学生需要完成一系列与百分数相关的题目，题目类型包括选择题、填空题、计算题和解答题，重点涵盖百分数的转化、计算、应用等领域，让学生通过完成课后巩固作业增强对百分数知识的理解程度。作业设计目的是巩固学生对百分数的转化、计算和应用的理解，培养学生将百分数知识应用到实际问题中的能力，引导学生构建较为完整的百分数知识体系。教师需要将作业内容以作业册或电子文档的形式发放给学生，在课堂上向学生说明作业要求和提交方式，让学生在合理安排计算时间基础上完成作业内容。

课后巩固作业设计如下。

——分数[78]转化为百分数是多少？

——30%表示的分数是多少？

——在一次数学考试中，试卷共有40道题目，小明一共做对35道题，小明答题准确率是多少？

——请解释百分数的意义，并举例说明其在日常生活中的应用。

在学生提交以上课后巩固作业之后，教师需要分析学生的作业回答情况，检查学生对百分数概念的掌握情况，通过逐题点评方式检查学生计算的准确性。同时教师应该关注班级学生在作业（4）中的回答情况，考查学生对百分数应用的理解情况，也能分析学生在作业解答中的语言表达能力。通过及时对学生的课后作业完成情况进行评价，教师能分析学生在课堂学习中存在的一些不足，针对学生存在的薄弱环节进行针对性的教育指导，提高课堂学习效果。

五、开展微课教学反馈工作

教师在课堂教学结束后需要收集学生对微课的反馈意见，用以改进教学内容，优化教学方法，促使学生获得更高水准的知识学习（见下表）。这样利于学生在学习百分数过程中充分利用微课特点，生动直观地理解知识点，提高学习能力。教师微课结束后将设计好的反馈问卷分发给学生，可以在教室里分发纸质版问卷，也可以通过电子邮件发送问卷链接，确保所有学生都有机会参与微课教学反馈。在分发问卷之前，教师应该向学生解释填写问卷的方式和重要性，鼓励学生提出针对性的教学反馈意见。针对小学生的课程学习情况和思维认知情况，教师需要给学生一定时间来填写问卷，让学生有足够的时间来思考和回顾微课内容，从而给百分数微课教学提供真实且有效的教学反馈。

在反馈时间结束后，教师应该收集学生填写的问卷情况，使用表格或图表的形式整理数据，以此直观了解班级学生对本次微课教学的反馈情况。教师需要重点关注学生普遍提出的问题，针对学生反馈的问题调整教学内容，针对百分数教学目标合理调整课程知识的讲解方法，确保能提高微课制作的整体质量。同时，教师也应该持续关注学生的反馈意见，根据实际情况不断改进百分数教学内容与教育目标，通过定期反馈给学生带来更高水准的知识体验。

随着科技迅速发展，信息技术在教学中的应用将成为未来教育的重要方向，教师应该关注微课的應用价值。在未来教学中，教师需要积极运用微课构建高效课堂，引导学生对课程知识进行多元思考，推动其核心素养的有效提高。

参考文献

[1]高丽萍.紧密融合合作学习与信息化教学，构建小学数学高效课堂[J].中国新通信，2023（13）：200-202.

[2]朱小鹏.小学数学教学中核心素养能力培养策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2022（6）：224-226.

[3]韩蓉.探究核心素养下小学数学信息技术高效课堂的构建策略[J].中国新通信，2021（9）：211-212.

[4]孟明月.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（4）：224.