如何在小学科学教学中培养学生自主探究能力

武丽萍

结合实际情况来看，在我国教育事业不断发展的背景下，小学科学教学活动中，教师需将学生科学素养、自主探究能力的培养与学科知识传授一同重视起来。为此，教师需针对科学课程进行不断优化，从而促使学生能够在参与科学教学活动时提升自主探究能力，促进学生的全面发展。

一、巧借实验，开展自主探究活动

在落实实验探究活动时，教师需引导学生积极开展实验设計与创新活动，从而在有效提升实验探究趣味性的同时，为学生创新能力以及问题解决能力等综合能力的提升提供更为充分的保障。如，在“生物与环境”这一节教学活动中，教师便可通过组织开展种子发芽这类实验探究活动的方式来帮助学生真正了解种子发芽的必要条件。同时在此次实验探究活动中，教师还需帮助学生正确认识到对比实验的含义，并调动学生参与对比实验设计活动的积极性，从而在充分凸显实验探究活动开展价值的同时，为学生自主探究能力的提升提供更为充分的保障。如，实验探究活动中主要应用到了绿豆种子、玻璃皿以及土壤和水等物质。这时，教师可向学生提问：“如果在家中开展这类实验探究活动，同学们能否有效完成实验探究活动吗？”有些学生在听到这些问题后会说家中缺少实验探究器材，有些学生则会考虑用其他物品代替实验器材。而通过其他器材开展实验探究活动本质上便属于对教材中实验活动的改造。在学生具备创新实验活动的能力后，便可自主设计、开展实验活动，而这在学生自主探究能力的培养过程中具有不可忽视的重要价值。

二、有效拓宽科学课程的自主学习内容

在小学科学教学过程中，教材中的内容有限，而科学内容却呈现出较为明显的无限性，为此，为了能够在有效提升学生科学知识探索能力的同时，针对学生的自主探究能力进行有效培养，教师便需做好小学科学教学内容的拓展与优化工作，从而促使小学科学教学内容的丰富性能够得以有效提升，并帮助学生在丰富的科学知识内容下进一步强化自身学习、探究活动的有效性。若想确保学生的自主探究能力能够获得有效培养，学校便可通过组织科学活动的方式，为学生提供更多接触科学知识的机会，在此过程中，教师则需鼓励学生应用所学科学知识进行动手创造，并针对学生所创造出的作品进行合理评价，从而使得学生的动手创造能力以及对于科学知识的探究能力均能够得以提升，最终为小学科学教学中自主探究能力培养目标的实现奠定坚实的基础。

总之，教师要做好小学科学教学模式的创新工作，并通过实验探究活动等形式来进一步提升学生的学习积极性，培养学生自主探究能力。