初中信息技术教学中人工智能的融入路径

弭建超

摘要：本文先分析初中信息技术教学中人工智能的融入现状，提出相应的融入路径，以期提升初中信息技术教学水平。

关键词：初中 信息技术 人工智能 融入路径

引言：随着科学技术的快速进步和发展，诸多现代化的信息技术广泛地应用于课堂教学中，且取得显著效果。人工智能是信息化时代的主流发展方向，利用人工智能技术可以实现人机交互、知识图谱、计算机视觉、自然语言处理、机器学习以及生物特征识别等，根据此类技术能够对教育格局进行创新，还能推动学生的进步和发展。所以，为了提升信息技术教学水平，探究初中信息技术教学中人工智能的融入路径尤为重要。

一、初中信息技术教学中人工智能的融入现状

从当下初中信息技术课堂教学中融入人工智能技术的教学现状来看，信息技术这门学科中包含许多人工智能技术以及程序编程等内容，所以，不仅可以将其视为创新教学方式的辅助工具，还可以当成良好的知识体系基础，以此来提升信息技术的教学质量。但是，当下部分初中信息技术教师并未全面认知人工智能技术在初中信息技术课堂中的重要性，使得学生缺乏对人工智能技术的整体认知，很难培养学生对人工智能技术学习的兴趣，还会影响初中信息技术课堂中融入人工智能技术的质量及效果。

二、初中信息技术教学中人工智能的融入路径

（一）创新应用场景，激发学习兴趣

初中信息技术教师在课堂教学中融入人工智能技术时，需以教材内容为核心，基于学生兴趣、能力以及发展的个性化差异，多样化设计融入场景，以此来激发学生兴趣，调动学生的自主能动性，让学生自发地认识、理解和感知人工智能技术。例如，在初中信息技术中会学到开源硬件、开发环境相关的知识点，对于初次了解信息技术的初中生而言，对于这些内容十分陌生，信息技术教师需为学生展示生活化的案例或者事物，增进学生对课程知识的初步认识，将学生的学习兴趣提高。如，在日常生活中，无论是老人还是小孩都会简单运用智能手机，手机中会有不同的软件，且每款软件的功能性不同，教师可让学生了解，每一种软件、系统及功能都是利用人工智能技术所实现的，且随着智能手机更新迭代速度的加快，其功能也逐渐增多。教师可以智能手机为切入点，引导学生认识开源硬件，将课堂知识的讲解难度降低，检索智能产品相关的视频，如“巡逻机器人”“避障小车”等等，让学生能够了解开源硬件的本质概念，这些开源硬件都是各种电子产品研发的核心基础，且在日常生活中随处可见，如智能冰箱、智能扫地机等等，而后可根据教材描述开源硬件的概念，让学生能够理解开源硬件，此方式不仅可以激发初中生对信息技术学习的兴趣，调动学生在课堂中的积极性，还能提升教学质量及效果。[1]

（二）促进思维过渡，强化学习感知

以往的信息技术教师在课堂教学中会侧重于讲解理论性知识，主导整个课堂，使得教学质量及效果不太理想。新課标背景下，信息技术教师可注重教学方式创新，在信息技术课堂中融入人工智能技术时，转变传统的教学思维，引导学生思维过渡，由此，能够将人工智能技术融入信息技术课堂的质量及效果提升。例如，在教学“程序设计”相关的信息技术内容时，其教学目标是让学生了解程序设计的元素以及流程、概念。信息技术教师可选择案例引入的方式，让学生能够意识到程序设计的核心本质是具有逻辑性的组合算法，学生在初步了解时可能会认为内容较难，信息技术教师可利用人工智能技术，将学生的惯性、固化思维转变，为学生呈现基于人工智能技术，使得人们工作、生活更加高效、便捷有案例视频，有利于学生转变固有的认知，还会激发学生兴趣，自主地发展思维，认真学习信息技术内容，还能增强学生的学习感知，有助于学生更好地内化、理解信息技术课程知识点。

（三）基于网络资源，加强辅助教学

近几年，人工智能技术快速进步和发展，一定程度上为注重信息技术教学提供了技术支持和保障。信息技术教师可结合课程内容，灵活应用人工智能技术，检索相关的网络教学资源，不仅可以将抽象、概念性的课程知识直观、清晰地呈现到学生面前，还能让学生了解人工智能技术，在开阔学生视野的同时，还能丰富学生的知识储备，有利于提升信息技术教学质量及效果。例如，在教学“开源硬件、编程工具应用”相关的知识点时，信息技术教师可引导初中生回顾之前所学过的开源硬件相关的知识点，把重点放在学习、应用编程工具常用方法层面，由此，能够让学生更深层次理解、内化开源硬件知识，还可以更好地掌握编程相关的模块设计、功能设计等知识点，有利于提升学生的编程设计能力。为了充分发挥学生的主体能动性，信息技术教师也可融入编程控制机器人等相关的科研视频，让初中生能够深切地意识到人工智能技术发展历程中编程设计的重要性，还能加强学生对编程技术的认识，培养学生对信息技术、人工智能学习的兴趣。

结语

综上所述，探究初中信息技术教学中人工智能的融入路径极具现实价值和意义。初中信息技术教师需要全面了解当下人工智能在初中信息技术教学课堂中的应用现状，结合实际情况，多样化创新教学方式，融入不同的人工智能场景，发展学生思维，拓展教学资源，以此来激发学生兴趣，开阔学生视野，增强学生感知，有利于提升教学质量及效果。

参考文献：

[1]马满芳.如何将人工智能融入初中信息技术教学中[J].新课程，2020（45）：152-155.