新高考背景下高中物理教学策略的优化与改革

潘友文

摘要：随着新一轮高考改革的进行与新课程标准在全国范围内的推进，学科教学正处于深刻变革的时期。文章以高中物理教学为例，立足新高考背景，在全面把握高中物理教学现实情况的基础上从多个角度提出了物理教学的改革策略，以提高教师在物理课堂对新高考、新课标的适应能力。希望此研究能够为广大教师提供一些借鉴和帮助，以供参考。

关键词：高中物理 新高考 教学改革 策略研究

新高考背景下，物理教学不仅在众多学科中重要性显著凸显，而且在选考模式上也发生了明显变化，文理交融，赋分机制全新，多元录取模式综合评价。高中物理教学必须不断充实校本课程体系建设，重视差异化的个性化教学，加强以核心素养为导向的教学实践，必须不断充实校本课程体系建设，必须不断丰富以核心素养为导向的个性化教学。[1]

一、引入多种类型的物理课程

新高考政策对学生的核心素养提出了更高的要求，校本课程体系应该承担的责任就是借助多元化的物理课程来培养学生的各种能力和素养。高中物理校本课程体系的建设，可以在全面分析核心素养内涵的基础上多方位展开。一是知识扩张型课程。核心素养的培养与单纯的学习能力提升不同，它的实现一定是建立在扎实掌握学科知识的基础上的，所以知识的掌握在高中物理的教学中还是排在首位的。知识拓展型课程是对教材内容进行补充提高的课程类型，主要是为学有余力的学生准备的一种课程类型，目的是开阔学生的知识视野，丰富学生的知识储备。二是专业技能方面的课程设置。与知识拓展型课程不同的是，为了提高学生对所学知识的应用能力，课程更注重学生能力素养的培养，特别是动手能力、生活技能、职业技术能力等方面的培养。三是跨专业开设兴趣课程。各学科之间在教育体制上并不泾渭分明。特别是学科的交叉和学科的融合在现代社会已经成为学科发展的重要趋势，所以打破学科之间的界限，通过交叉课程的学习，实现物理学科和其他学科的交融，满足学生全面发展的需要，是提高学生综合素养的一个重要基础。四是社会实践方面的课程设置。如社会实践课的重要形式有调查探究活动课、社会实践课、校园文化活动课等。这些课程都需要学生接触社会，对学生的科学素养和人文素养的提升都有非常重要的意义，同时也是引导学生从物理走向社会的重要途径。[2]

二、增强校本课程的开放性

学校特色和学科特色是校本課程的突出特点，但在学校特色之外，综合运用多种资源渠道，构建开放型高中物理校本课程体系，也是校本课程体系建设的重要内容。一方面教师要立足于校本的客观实际，另一方面教师要与国家课程相辅相成，整合各种资源渠道，如社会、网络等。对于有条件的学校，为了满足不同层次学生的差异化学习需求，可以在课程体系中引入前面提到的知识拓展课程、职业技能课程、跨学科的兴趣课程、社会实践课程等等，使每个学生都能得到一定程度的发展。对于一般学校来说，除了职业技能课程、跨专业的兴趣课程、社会实践课程等，可以让学生重点学习校本课程。课程对学生的学习兴趣有明显的激发作用，对学生的专业技能和综合素质的提高都有积极的促进作用，可以引导学生主动参与物理学习。

三、优化课程体系资源

在新高考的背景下，很多学校都开始了校本课程体系的建设，但有时候仍然存在着课程种类繁杂、课程内容陈旧等情况，在构建和应用的过程中存在着一定的不足。所以针对这个情况，必须优化课程体系资源，发挥校本课程对高中物理学科教学的积极作用，在推动课程资源精品化发展的基础上，全面把握必修与选修课程对知识和能力的要求，在三门课程相互配合的基础上，对校本课程中重复的、非主干的、难度过大的教学内容进行删减，以提高校本课程与必修课程的适配性，提高校本课程的有效性；另一方面，重视校本课程资源与必修课程、选修课程的关系，使校本课程内容既成为必修课程，又成为选修课程的重要补充，形成课程体系结构合理、层次递进的格局，是校本课程资源与选修课程资源的有机结合。其次，课程资源的适用性和有效性都应该得到提高。在新高考的背景下，丰富学生对学科知识的了解不再是学科教学的唯一目标，学科教学的实践性和社会性都有了明显的提高，对此，在学校的这一课程体系中，可以改编教材栏目、往年考题、相关新闻期刊等媒体资源。[3]

四、落实教学目标

首先，教师要全面分析新课标，在此基础上明确高中物理学科教学的三维目标，全面理解教材内容。使学生能力的培养在新高考背景下成为高中物理教学的重头戏。但素养的提高还是要建立在扎实掌握学科知识的基础上。鉴于此，知识目标的制订在教学目标的制订中占有重要的地位，因此，在充分挖掘教材知识素养之外的能力素养的同时，在教材的内容、知识的标注、方法标注以及实验探究等方面也应引起重视。

新高考政策的出台，是高中物理学科走出以往单一教育模式的前提基础，是现代教育发展的必然要求，是高中物理教学的宝贵发展机遇。为此，教师一定要抓住新高考这一契机，找到高中物理教学改革的方向，立足于对新高考政策的全面理解和分析。不断探索适合新高考背景、能够适应新高考政策要求的教学方式，实现学生的全面发展。[4]

参考文献：

[1]黎增生.新高考背景下高中物理教学改革[J].山西教育（教学），2022（7）.

[2]张玉华.新高考背景下高中物理教学优化研究[J].高考，2022（13）.

[3]刘在英.新教材新高考背景下高中物理教学中培养学生终身学习能力路径研究——以“验证动量守恒定律”教学为例[J].吉林教育，2022（9）.

[4]张文峰.新高考背景下高中物理教学创新模式初探[J].新课程，2021（49）.