试谈打造生活化教学的小学语文阅读模式

陈秋芹

摘要：在當前素质教育理念与立德树人根本任务的指引下，教学实践能否融入时代生活，以全新姿态引导学生健康成长、全面发展，这需要教师在减负增效的背景下去连通课堂与生活，以生活实践经验为资源来更好地帮助学生去进行学习和思考。教育源于生活实践，教育同样要回归生活实践。语文阅读教学与生活之间的融合是新课程理念的体现，在此基础上无论是开发和利用课程资源都能够很好地提升学生语文阅读学习体验，从而达到培养学生良好学习习惯和方法的目标。那么作为教师应当如何在明确生活化教学理念价值的前提下，去更深层次唤醒学生的阅读热情，从而让学生的语文素养在生活化教学的促动下获得发展，这是一个非常值得探讨的课题。

关键词：小学语文  阅读  生活化教学

阅读是人们获取信息和学习的重要途径，同样也是对某种思维方式、观点的认可，对生活的追求，体现了一个人对于某种人生态度的青睐。阅读作为语文课程中的重要组成部分，是学生学习语文的基础环节，也是核心内容，语文教学中的任何环节、内容都与生活之间密不可分，紧密联系着生活中的实际体验，以生活作为源头来丰富和充实语文教学。将生活元素、感悟和经历体验来与语文阅读教学进行融合，可以在拉近学生与语文之间距离的同时，提升其对于目标文本的感知能力，从而也能够更好地将所学知识运用到生活实践当中，热爱语文更热爱生活。对于小学语文阅读生活化这一概念，当前在教学实践中的渗透和落实并不十分理想，本文结合语文阅读教学实践，结合前人研究成果与相关实践经验来谈一谈二者有效融合的更优方法，以求更进一步推动学生语文综合素养的发展。[1]

一、课堂永远是生活化阅读的主阵地

围绕生活这一源泉来开展教育活动，无论是教材的编写还是教学的实施，都会焕发出无限的生机与活力。教师作为课堂的设计者和组织者应当从生活化的核心价值出发，以具有生活气息和质感的语文阅读课堂来为学生呈现文本中所描绘的生活情境，以贴近切身感受的生活阅读氛围来推动学生对于语言文字的理解和掌握。生活化阅读教学的意义和价值就在于带给学生轻松和丰富的阅读学习体验，让学生能够乐在其中，并且有所收获。随着生活化教学与语文阅读之间的融合愈发成熟，学生也就更能够根据自身生活经验来审视和探讨文本中的内容，从而搭建起隐性知识与现实生活之间的桥梁，实现文本价值与生活理念的有机融合。生活化教学理念下的阅读从学生的内心出发，结合其发展特征，以立德树人为目标，以培养和发展核心素养为指导，旨在让学生通过关注自然，发现生活中的美获得感悟，从而进行深入的自我思考，感受自身的成长， 在想象和赏析中爱上阅读，爱上生活。[2]

二、生活化阅读要立足实际

生活化作为一种教学的指导理念和思想方式，教师要着眼于教学实践中的细节，通过认真研读和挖掘教材，结合实际学情来将生活化渗透于阅读课堂之中。首先，从教学内容的设计来看，教师可以结合小学生的认知特点与生活经验来分析适合在课堂中引用的时代生活素材，来进一步拓展教材中一些相关的内容，积极引导学生在熟悉的本土生活素材中去阅读、学习和增强生活体验。此外，在课堂中要尽可能提高问题的质量，问题是课堂的驱动，通过问题引导来让学生融入情境，获得更好的体验。无论是内容的开发还是资源的融入，教师要充分考虑到学生在课堂阅读学习中的代入感，如此才能够保证生活化的有效性，或是生活中的真实经历，亦或是一个精巧的图片和视频片段，重在调动学生的思维，让学生能够由此来对文本产生阅读和学习的欲望。[3]

充满生活气息的阅读课堂关键在于和实际学情之间的契合，通过生活化的开发来找到文本与学生生活之间融通的点， 从而以生活为引导来建构情境，使学生在阅读中产生共鸣，获得个性化的阅读体验。比如在教学《铺满金色巴掌的水泥道》中，教师可以通过问题来让学生回顾自己上学与放学路上看到的树木，在调动生活经验的过程中为学生导入各种不同形状的树叶，引发学生的讨论，通过生活感知文本，同时也通过文本重新认识生活。

三、生活化语文阅读要与时俱进

从核心素养角度出发，生活化理念在语文阅读教学中的渗透是以培养学生核心素养为明确指向的活动策略，也因此配合系统的学习方式能够极大程度上夯实学生的认知体系，使其在生活元素的支持下掌握有效的阅读学习方法，这一点从教材中也可以窥见一斑，比如四年级用批注的方法进行阅读，长文章的略读等等。生活化的编排设计是为了让学生在阅读中体悟生活，延伸课内的学习，从而发展核心素养。从另一方面来看， 阅读不能够完全拘泥于文本，而是需要延伸和拓展，所以教师有必要建立课内外的一体化阅读，着眼于时代和学生的生活， 引导学生多读书、读好书，读整本书。

综上所述，生活是语文的源头，是语文教学的依托，通过语文学习和阅读应当让学生能够学会感知和体验生活。生活与语文阅读教学的融合决定着教师要能够将文本知识渗透在带给学生良好审美体验的过程中，可以提升其对于文本的感悟能力，更好地在生活中思考、完善和发展。

参考文献：

[1]梁若擎.小学语文阅读教学生活化的存在问题及对策研究 [D]. 江西科技师范大学，2020.

[2]徐慧.走进文本，感悟生活——探究小学语文阅读生活化教学策略 [J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2020（02）：55.

[3]王丽娟 .让小学语文课堂插上“生活化”的翅膀——浅议小学语文阅读教学生活化的基本策略 [J]. 试题与研究，2019（35）：150.