“程序”背后的教育故事

米俊

“老师，你看！这是信息课上小轩写的‘程序。”小组长拿着一个本子跑来找我，只见上面赫然写着：“进入战争状态—装备阶段—杀爸爸—杀妈妈—杀自己—清理。”我心头一震：“这是什么情况？孩子为什么会写下这样的内容？”

小轩是去年转学来的学生，性格较内向。最近，我发现他上课注意力不集中，下课后也总是闷闷不乐地坐在座位上发呆。我问过他两次，他都搪塞过去了。联系他今天写的这个“程序”，我想孩子一定是遇到了问题。

午間，我找到小轩，把他的本子放在桌上，他看了一眼，低下了头。我轻声问：“为什么会写这样的‘程序？”他小声说：“我是写着玩的。”我再问，他就不作声了。

为了帮小轩打开心结，我开始询问他在家的学习和生活情况。一问一答中，我了解到，在家里，爸爸负责辅导小轩的学习，妈妈负责带还在上幼儿园的妹妹。爸爸为了提高他的学习成绩，给他报了网课。每天回家后，他做完学校的作业，还得做网课作业，有时候会做到很晚。

我问他：“网课作业难吗？”他抬起头，悄悄看了我一眼，欲言又止。我继续问：“爸爸辅导你做作业有耐心吗？”他不说话，但我看到一滴滴泪水落了下来。我拿出纸巾递给他，摸摸他的头说：“小轩，老师猜你一定是遇到困难了。老师这段时间一直在关注你，看出你有心事。你能信任老师，跟老师说说什么情况吗？”哭了一会儿后，他的话匣子终于打开了。

“每天晚上，爸爸辅导我学习，妈妈就带着妹妹去小区玩。有些作业好难，我不会做，爸爸就会打我、骂我。”他看我听得很认真，就接着说，“有时候，十点多爸爸才让我睡觉，第二天上课我就觉得没精神，想睡觉。”我问：“你怎么不和妈妈说一说自己的烦恼呢？”他又哭了起来，说：“晚上妈妈带着妹妹睡，都没有时间和我说话。爸爸妈妈以前很爱我，现在他们都不爱我了！”听着孩子的诉说，我一阵心酸。

我拍了拍孩子的肩膀，真诚地说：“咱们一起想办法解决你学习上的问题，再一起想办法找回爸爸妈妈的爱，好吗？”他用期待的目光看着我。我说：“爸爸一定是爱你的，只是对你的期望比较高，不然他为什么会花那么多时间辅导你写作业呢？这样，你把自己的想法写下来，晚上悄悄放在爸爸的枕头下面。”小轩说：“如果爸爸看了信生气怎么办？”我鼓励他：“不去大胆试一下，你怎么知道行不行呢？”他想了一下，仿佛下定了决心：“老师，我试一试，大不了挨顿打骂。”我宽慰他：“不会的，你要对爸爸有信心。”他腼腆地笑了。

第二天，小轩主动来找我，高兴地告诉我，爸爸看了信后，抱着他哭了，并且说以后再也不会打骂他了。我听了也很高兴，对他说：“以后再遇到问题，自己解决不了的，可以找老师说一说，我们一起想办法哦！”他不好意思地挠了挠小脑袋。

小轩只有真正找回了属于他的那份爱，今后才不会出现类似问题。于是，我请小轩父母到学校来，把孩子在学校的状态和上次的“程序”事件跟家长交流，让家长意识到问题的严重性。小轩爸爸愧疚地说：“我们当家长的对自己孩子的关心和了解还不如老师。谢谢您……”小轩妈妈说：“生了二胎后，我确实对小轩管得少了。本想着男孩子跟父亲多接触，一人管一个也挺好的，没想到会对大宝的伤害这么大。”我又询问了母子之间相处的情况，交流了一些二孩家庭的教育方法，和她探讨如何平衡好对两个孩子的爱，促进两个孩子亲密关系的建立。

一段时间后，我发现小轩上课精力充沛了，发言也变得积极了，课间也能听到他快乐的笑声。我知道，那段“程序”背后的隐患已经消除了。（文中学生均为化名）

（作者单位：湖北省武汉市武昌区白鹭街小学）

责任编辑  陈建军