中职院校践行立德树人路径的研究探索

2024-05-04罗静

职业 2024年5期

摘要：立德树人是我国传统教育理念的传承与延续，是我国教育本质的要求和体现，是落实党的教育方针政策的必然路径。本文从加强师资队伍建设、转变育人观念、丰富人文活动以及发挥家庭作用等方面，阐述如何建立践行立德树人的长效机制，紧扣素质教育的主题，以“生”为本，以小见大，从学生人文素质的外在表现着手，加强人文素质教育，完善现有培养模式，提升学生的人文素养。

关键词：立德树人；人文教育；家庭

教育的根本任务是立德树人，它不仅指学校教育，同时也包括家庭教育和社会教育。立德树人是把德育融入各类教育中，以培养出德智体美劳全面发展的人才为目标。落实立德树人这一根本任务，是以培养新时代肩负民族大任的劳动者为目标，通过学校教育、家庭教育以及社会教育，培养出全面发展的、合格的社会主义建设者和接班人。

一、提高认识，转变观念

社会发展不仅要求现代科学技术不断进步，同时也要注重加强人类精神文明建设，人文素质的提高是时代发展的需要，也是社会发展的必备条件。转变教育观念是人文素质教育的前提条件，也是提高中职生人文素质的基础。教育思想的转变是人文素质教育的先导，因此，为了提高中职生的人文素质，在教学过程中，应将人文素质教育融入其中。应将人文素质教育与理论知识教育相结合。建立知识传授、能力培养、素质提高相结合的教育体系和教学机制，以新的视角更好地理解全面发展的教育方针。

此外，要改变学校原有的教育模式，转变传统的教育观念。培养全方位、具有综合能力的高素质人才。通过改变师德评价体系，加强师资队伍培训，更新教育理念，人文素质教育深入每一节课。开展人文素质教育不仅可以提高学生的道德修养，同时也是社会发展的必然选择。因此，不仅应提高对人文素质教育的认识，更应在教育中突出其重要性。

二、加强师资队伍建设，重视培养具有较高人文素质的教师

教师的榜样和示范通常以微妙的方式对学生产生巨大影响。教师的人文素质水平直接影响学生的德育水平。因此，加强师德教育，提高教师的人文素质，是学生实现全面发展的前提，也是教育改革和社会发展的必要条件。要成为合格的教师，不仅要具有深厚的专业知识，而且还必须具有较高的人文素养。

教师无论教授哪门课程，具备高尚的道德都是第一位的。良好的师德师风是提高学生人文素质的前提，必须加强教师职业道德建设，提高教师道德修养，重视师德师风建设，构建积极向上、以德修身的师德师风。把德育工作融入教学管理、教学内容以及教学评价。创新教学模式和教学方法，转变传统的教学观念，真正做到以学生为主体，充分发挥学生的学习主动性，努力构建良好的师生关系，重视教师的主导作用。

三、发挥校园文化人文素质教育和熏陶的重要作用

学校人文素质教育以校园文化为主要依托，它与学科教学相比，具有特定的教育意义，尤其在中职院校中它的作用更加明显。在充分发挥校园文化作用时，要充分考虑中职生的特点，以及中职院校特殊的教育环境。对于部分中职生存在的人文素质偏低、基础知识薄弱、学习主动性较差等问题，要结合学校的实际情况，遵循学生心理发展规律，以及接受外界事物的能力，充分尊重学生、鼓励帮助学生树立自信心。让学生积极参与到校园文化活动中去，进而提高学生的人文素质。

要想使学生的道德教育落到实处，除了要发挥德育课程的主阵地作用外，还要在日常生活中渗透德育教育。学校应组织开展一些形式多样、内容积极向上、参与面广的德育教育活动，充分调动学生参与的积极性，发挥校园文化活动的重要作用。学校可以每周组织开展一次班团活动，以班级为单位，每期给出不同的教育主题，让每位学生都能参与进去，畅所欲言，进而提高学生的道德认知。此外，可借助升旗仪式、入团仪式、成人礼仪式、入学典礼和毕业典礼等，对学生进行生动的德育教育。学校也可以结合具体情况定期开展运动会、读书会、艺术节等活动，找出学生的兴趣爱好，调动学生的积极性，促进学生全面发展，在一些传统节日来临之前，学校还应开展一些主题教育，比如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等，对学生进行传统文化教育，激发学生的爱国热情。利用勞动节、儿童节、教师节、国庆节等重大节日，对学生进行热爱劳动、尊老爱幼、尊师重教、热爱祖国的思想教育，让学生在活动中有所收获。利用学校综合实践活动课，广泛开展社会实践，比如开展探望养老院、福利院等义务劳动。通过开展丰富多样的校园文化活动，提升学生的人文素养。

校园文化活动应避免搞形式主义，要与学科教育相结合，让学生在活动中提升道德认知，寻求道德共鸣，真正发挥德育教育的作用。通过多形式、多渠道、多方位地开展校园文化活动，实现全员化教育，学生在班团活动中、讲座中、主题教育中、社团活动中受到人文教育熏陶。

四、转变教师的教育观念

有些教师固守传统的教育观念，在教学活动中往往实行“满堂灌”，以分数、成绩对学生进行评价，单纯地注重学业水平测试，而对学生的人格培养、道德价值取向以及树立正确“三观”缺乏重视与引导。因此，要提高学生的人文素质，首先要转变教师的教育观念，注重挖掘各学科中的人文教育素材，并充分发挥其塑造学生人格的重要作用。在人文教育过程中，要善于寻找新思路、新方法，激发学生对人文素养的重视与认知，促进学生养成全面的思维意识，帮助学生树立科学的、坚定的道德理念，进而提高学生的人文素质。

五、丰富人文教育的形式

（一）加强人文教育，课程体系改革是重点

课程是学校教育的特殊载体，也是最重要的载体。课程教育包括两个方面：一是思政课程；二是课程思政。思政课程是一门特殊的道德教育课程，是对学生进行直接道德教育的课程。学校思政课程的开设要符合时代的要求，要与时俱进，不断进行改革创新。针对学生的特点，结合社会发展的形势，坚持思政课程在教学活动中不可忽视的主导地位。深入发掘各学科中的德育素材，发挥各学科独特的教育功能，重视课程的教育功能，充分发挥其教育作用，努力构建学科间的德育教育体系。

加大职业教育中人文教育的比例，需要对现行课程体系进行改革创新。在课程设置中，重视人文素质课程内容的设置，注重德育与各学科之间的联系，将思政教育与专业知识教育结合起来，将其落实到育人实践中。针对中职生人文素质现状，结合他们自身的特点，寻求适合其发展的途径。

（二）以课堂教学为主，以第二课堂为补充

第一，不同学科之间有机融合。科学和人文教育有机结合，使中职生深入理解学科，真正地爱学科，努力学习学科知识，坚定地致力于学科研究，自信地对待专业工作。在教学中，教师不仅要答疑解惑，给学生感性认识，而且要提取内在的德育知识点将其上升到理性层面上；教师不仅要完成教学目标，也要注意方法和手段，使课堂活泼生动、具有鼓舞性和号召力，提高课堂的有效性和吸引力。

第二，将第二课堂作为补充。由于职业院校重视学生技能的培养，实践教学与理论教学是按4∶6或5∶5来设置的，但为了提升学生的实际操作能力，提升学生的动手能力，满足就业需求，学校也倾向于增加训练时长和实践强度，把理论教学压缩到2～3个学期。因此，理论教学时间非常有限。课堂教学是职业院校人文素质教育的主要途径和渠道，但也不能完全依赖课堂教学，应充分发挥第二课堂的作用，利用放学后的时间，采用灵活多样的形式，开展人文教育活动，比如开设劳动课、开展社团活动和开展党团组织生活，进行体育、绘画和书法比赛，举办文艺沙龙活动等，也可以是就业、创业教育、心理咨询、健康教育、各类仿真和虚拟活动、组织参与社会公益活动以及青年志愿者服务等。将这些活动与人文素质教育有机结合起来，在课堂教学的基础上，既有所区分又相辅相成。通过开展第二课堂活动，充分利用业余时间提高学生的人文素质。将人文素质教育融入学生的校园文化生活中，将会收到较好的德育效果。

（三）改变单一、陈旧的教学方法，创新方法，进行实践

传统的教学方法已经无法满足人才培养的需求，将思政教育融入知识传授的过程中，培养全方位的复合型高技能人才，是社会发展的需要，也是时代的呼唤。为此，中职院校的教学应朝着以学科质量为核心的教育标准迈进，以立德树人来指导教学体系的建设，以课堂教学改革为先导，把立德树人融入整个教学过程和教学的各个环节。

学生能力的培养、习惯的养成，要靠教师认真教，学生积极参与，因此，要建立良好、和谐的师生关系，构建创造性的教学体系，在教学中要注意培养学生的创新精神，鼓励学生创造性地学习。

教师应根据课堂效果反馈，及时调整教学思路与方法。对学生应该注重分类指导，尤其是基础较差的学生，帮助他们制定适合自己的学习目标，要密切关注他们的动态，及时予以评价和鼓励，提升他们学习带来的成就感和自豪感，因此教师应改进、创新教学方法，灵活运用多种教学方法，增添课堂的趣味性与吸引力。

六、发挥家庭在立德树人中的基础作用

家庭教育是孩子启蒙前最先接受的教育，父母的言行在日常生活中会对孩子有潜移默化的影响，因此，家长应规范自己的言行与德行，重视言传身教，做好孩子的榜样。家庭教育早于学校教育和社会教育，其作用也很大，父母应重视孩子的品德教育和人格培养，教育孩子成为怎样的人，父母应在孩子的德育教育中扮演重要角色。立德树人不只是对学校教育提出的要求，更是要求父母要配合。

长期以来，家长们一直存在误解，即孩子上学后，教育就与他们没有关系了，孩子的专业知识学习以及德育教育都是学校的责任与义务，他们只需负担相关费用。其实，学生在进入中职院校以后，长期以来存在的各种问题往往会暴露出来，中小学时期学生基本上都是走读制，父母更多地参与他们的学习和生活中，对于中职生活来說，寄宿的学生较多，学生离开家庭，会面对各种各样的问题，这对他们独立自主的能力有了更高的要求。因此，学生在这个时候最需要别人的帮助，尤其是亲人的爱、指导和帮助。然而，家长往往忽视了学生在这个时候的心理状况，与学生缺乏沟通。即使学生离开家庭进入学校，家庭也应该给予学生更多的关心，关注学生的身心健康，与学校、教师积极配合，共同为学生发展提供支持与帮助。

第一，增强家庭教育意识，发挥家长的作用。家庭的道德教育不同于学校的道德教育。因此，要引导广大家长注意言词，不仅要关心学生的学习，更要注重学生的德育教育，以身作则，给学生做好榜样示范。第二，注重家庭教育，注重家庭家风，良好的家风是学生优良品德形成的摇篮。孩子的品行是一个家庭的缩影，注重家风教育，为学生成长营造一个良好的家庭氛围。第三，建立家庭、学校、社区联动机制，加强家庭教育和引导。建立和完善家校联系机制，通过多种渠道，促进学校和家长的联系，社区服务作为辅助。一方面，家庭教育配合学校教育，建立完整的教育体系，促进学生德育工作的开展，推进立德树人机制的建立；另一方面，学校为家庭教育指导服务，提升家庭教育的水平与能力，成为德育教育的一支重要力量。