中职数学教学现状及解决措施

孟建花

（河北省滦州市卫生职业中等专业学校 河北 滦州 063700）

1 中职数学教学的现状

1.1 师生缺乏对数学课的正确认知。中职学校的数学课与其他各专业有必要的联系。比如，机械类、机电类、农牧类等相关专业知识，都与数学息息相关。但是，由于传统教学模式、教学体制的现状，数学教师很难取得与其他各专业教师的配合，共同提升学生的综合能力。中职学生，由于各方面因素的限制，对事物的认知有限，不能充分意识到自己学好数学，与将来所从事的工作、生活有多么重要的联系。

1.2 教师面临的困难。学生的数学基础差，不爱学习，给这样的学生上好一堂数学课，并且要有好的成效，教师感觉很吃力，难以达到教材和大纲中的教学要求。学生现有的实际水平，无法配合老师完成每一堂课的既定目标。随着社会的发展，对数学教学的要求比较高，教好学生，确实也不容易。

1.3 师生难以配合。作为后进生的中职学生，数学基础知识掌握的不牢固，必要的数学技能更是无从谈起。学生从心理上害怕上数学课，不愿与数学老师多接触。课堂上不回答问题，不干扰他人，上课打瞌睡，都是课堂上的常见现象。学生难以跟得上教师正常授课的内容与节奏，课后完成作业相当困难，而且惧怕考试，试卷一片空白，考试成绩一塌糊涂。

1.4 学生缺乏动力，思维不活跃。教师精心设计教学环节，但是学生不配合，内心缺乏学好数学的动力，行动懒散。即使很简单的题目，学生也不愿意思考，得过且过。课堂提问，教师也常常只能自问自答，很难找到愿意配合教师提问并给出比较合理解答的学生。学生常见的表现是懒得思考，对教师提出的问题感到很茫然，不能积极踊跃的举手回答问题。

2 有效提升学生的数学学习技能的措施

2.1 教师需要改变传统的思想观念。教师在授课之前要进行深刻的思考，坚定信心，帮助学生学好数学。坚定信念，从自身多找原因，让学生愿意听自己讲课。要面对学生基础差的现实，教师通过多种途径，把枯燥的数学课堂变得妙趣横生，让学生感觉愉悦，使他们愿意跟着教师学习。让中职学生在学习数学中逐步成长，点滴进步，微乎其微的收获，也是他们学习的动力。只有愿意学，认真学，才能提升数学技能。

2.2 激发学习兴趣。越是困难的事情，越需要提升兴趣。枯燥的数学知识，通过借助一些小游戏，可吸引学生认真听讲，积极参与课堂活动。简单的数学题目，如果教师能够从小学、初中的数学基础知识抓起，学生就容易接受。教师引导学生联系生活实际，把学到的数学知识融入其中，让学生感觉到数学就在自己身边，从内心就有一种想学好的内驱力。

2.3 融洽的师生关系。教与学不可分割，学生愿意跟着老师学习，教师的授课内容能够为学生所接受，因此，融洽的师生关系是确保教学成功的关键一步。教师通过自己渊博的知识，让学生在数学的海洋中有所收获。教师严谨认真的教学态度，高度负责的意识，和蔼可亲的人格魅力，积极乐观的生活态度，能潜移默化地帮助学生克服学习的困难，逐步适应数学课的教学要求，并引导他们不怕困难，以积极认真的态度跟着老师学好数学。

2.4 把握好考试难度。中职学生最怕考试，想让学生以正常的心态接受学习的考验，首先教师要让他们感受学习的快乐。尽可能降低考试命题题目的难度，以简单的题目来考察学生的基础知识，让学生看得懂，记得住，写得出来，并且考试成绩相对满意，这样学生才能保持积极的学习热情，学习能力才能稳步提高。考试后的讲评课，可作为查缺补漏的好机会。通过对错误题目的纠错和反复练习，加深印象，固化知识。学生利用错题本，整理易错题，从而稳步提升数学学习技能。

中职数学教学，提高教学效果不是一蹴而就的。需要师生双方不断努力，在教学过程中，巩固基础，在教学实践活动中，推陈出新，找到适合自己的路子。