在游戏中发现科学的乐趣

文/季晓飞 江苏省如皋市下原镇下原幼儿园

世间万物都离不开科学，科学是严谨的，也是有趣的，让孩子接触科学、学习科学、探究科学，不仅能促进孩子良好学习习惯的养成，也有助于其形成认真严谨的行事态度，使孩子终生获益。

游戏是幼儿的主要活动，教师和家长要积极创设科学性、趣味性的游戏环境，让孩子能自主探究科学知识，积累科学经验，在游戏中发现科学学习的乐趣。

第一步：抓住孩子的兴趣点，搜集材料

孩子好奇心强，求知欲旺盛。教师和家长不仅要根据孩子的年龄特点搜集材料，还要抓住孩子的兴趣点，搜集、整理孩子感兴趣的材料，以便投放到游戏区，让孩子进行探索性的学习。

首先要加强日常观察，搜集孩子感兴趣的科学材料。孩子们对于周围感兴趣的事物，总想探索一番。教师和家长要做一个有心人，对孩子感兴趣的材料进行搜集与整理，再将其投放进幼儿园或家庭的游戏区，让孩子的科学探索得以继续。比如散步时，教师发现孩子们喜欢捡拾形态各异的树叶，他们叽叽喳喳地谈论着，有的说：“我的树叶是红色的，看，上面还有一条一条的线。”有的说：“我的树叶背面有长长的绒毛呢。”还有的说：“我的树叶一半红色一半黄色，很美丽。”散步结束后，教师鼓励孩子们将捡到的树叶带回教室，并用篮子装好，投放进科学游戏区，以便孩子继续探究树叶的特征，为下一步的深度探究打下坚实的基础。

孩子感兴趣的材料有很多，既有自然类材料，如果壳、贝壳、石头、树叶、树枝等；也有生活类材料，如彩色的气球、会转圈的陀螺、吸水的海绵、能吸住剪刀的磁铁等。对于生活中常见的小动物，孩子们尤其感兴趣，如爬行的蚂蚁、吐丝的蜘蛛、爱吃萝卜的兔子、慢吞吞的乌龟、游来游去的金鱼等。在日常生活中，家长和教师要根据孩子的兴趣点，有重点地搜集游戏材料，以便投放进游戏区，供孩子们观察、欣赏、学习、探索、反思。

其次要根据教学内容，搜集主题性的科学游戏材料。教师和家长要注意搜集主题性的游戏材料，投放进幼儿园或家庭的游戏区，方便孩子们进行系统的探究学习。比如在主题教学“各种各样的种子”中，教师搜集、整理集体教学中的各类种子，投放进科学游戏区，并鼓励孩子按照一定的规律，给种子分类，进行探索性学习。有的孩子根据种子的颜色进行分类，有的孩子根据种子的品种进行分类，还有的孩子按照大小对种子进行分类。不管哪一种分类方式，都是孩子探索世界的方式，教师要及时给予肯定，将有关种子的知识融入游戏之中，让孩子不断学习、进步。家长还可以根据幼儿园学习的主题内容，给孩子提供相关的科学书籍，方便孩子阅读，丰富孩子的认知，拓宽孩子的眼界，助力孩子的成长。

第二步：有重点地投放材料，培养孩子探究能力

科学游戏材料的投放，并不是越多越好。教师和家长应该有目的、有重点、分层次地投放，激发孩子的科学探索积极性，培养其探究能力。

培养孩子的观察力。观察是最基本的学习方法，孩子通过观察可以获得对科学材料最基础的印象。孩子还可以通过观察了解物体的外形特征，感知物体的色彩，在头脑中形成表象资料。在生活中，教师和家长可以鼓励孩子将观察到的现象，用绘画的方式记录下来，力求真实。观察力的培养，有助于孩子形成良好的科学探索态度，调动孩子继续探索的兴趣。

培养孩子的钻研精神。在游戏中，有的孩子遇到问题、产生探究兴趣后，会持续性地钻研，通过一次次的操作活动，获得对科学知识的感悟，从而提高自己的科学认知。但是，也有的孩子点到即止，没有持续性地钻研，抑或是遇到一点困难就放弃，转移注意力，开始关注其他的游戏，这样的科学探索态度是敷衍的，有待改进。要让孩子在兴趣的支撑下持续进行探究活动，在做中获得知识与技能的提升。

提高孩子的记录能力。在游戏中，孩子们需要记录探索的过程与结果，进行反思与总结。最常见的科学记录方式是绘画式、表格式记录。孩子要先通过绘画将自己的猜想在表格中相应的位置记录下来，进行科学操作后，再将操作的结果记录下来，两相比较，孩子便能发现想象与实践之间存在的距离，从而总结出相应的科学知识。

比如，在“油水小实验”开展之前，孩子们猜想油和水会混合在一起。可实验时，孩子们却发现将油倒入水中后，油是浮在水面上的，用棍子搅拌后，油与水才混合在一起；静置十五分钟后，油又自己跑到了水的上面。孩子们由此得出结论：油不溶于水。他们将每一步的发现都记录在表格上，使得科学探索的过程与结果一目了然，便于孩子向同伴讲述自己的操作过程与新的发现。孩子们通过实践得出的科学知识，会深深地刻再他们的脑海中，这比任何灌输式、说教式教学都有效。

第三步：重视孩子的科学发现，给予分享机会

孩子在科学发现中能够获得愉悦的体验，感受与他人分享游戏成果的快乐。因此，教师和家长要重视孩子的科学发现，多给予其与人分享、讨论的机会。

通过在科学经验分享中，获得学习自信。游戏中，孩子们很喜欢和别人分享自己的科学发现。教师和家长可以鼓励孩子和同伴说一说自己的发现，讲一讲自己是如何进行科学操作的、在科学操作中遇到了什么样的难题、自己又是如何克服的。通过分享经验，不断丰富孩子的科学知识储备，建立自信。

进行小组式讨论，提高科学认知。在小组式讨论中，孩子们之间的氛围是宽松的、无拘无束的，他们可以畅所欲言，将自己的所看、所想讲述出来，也可以讲述自己遇到的科学难题，让大家一起帮忙想办法，以便在接下来的科学操作活动中，实施与验证。在孩子们讨论时，教师和家长并不是看客，而应该认真倾听他们的发言，以便有针对性地进行科学指导，促使孩子的整体科学探索水平有所提升。

总而言之，家长和教师不仅要根据孩子的兴趣点，搜集可利用的科学材料，还要根据孩子的年龄特点有目的地投放材料。同时，要注重提高孩子的观察力、思维力，有意识地培养孩子的钻研精神与良好的学习品质，让孩子在科学发现中增强实践能力，助力孩子未来的发展。