以爱为核心，以规则为约束

刘晓红

我班有个调皮鬼，每天都接到不少同学对他的投诉。为了“治”他，老师们没少费神，但过了大半个学期，他反而有点软硬不吃了。面对老师的批评、同学的控诉，他不是羞愧地低下头而是笑嘻嘻地望着你，让人无奈。

某天的午休，想到他的“屡教不改”，我决定调整方向：以柔克刚。午休时间到了，他完全没睡意，一直捣蛋。于是我对他说：“你不睡觉老师不会责罚你，但是我们不要影响其他同学睡觉，不出声可以吗？”小家伙望着我轻轻地点了点头。之后他竟然自己翻来覆去一会儿就睡着了，我颇为惊喜。

20分钟后午休结束，见小家伙还没起床，我轻轻地拍了拍他的小脸蛋，把他叫醒，然后组织其他同学收拾被铺。在这期间，我用余光瞟到他正在用拳头捶打自己的被子，怒气冲冲的。我叫了一声他的名字，他闻声抬头，四目相对的瞬间，他的眼眶立马红了，哇的一声哭了出来。我本能地过去抱住了他，他也紧紧依偎着我不愿放开。我一边轻拍他的背一边询问：“是没睡够吗？”他摇摇头。我又问：“是不开心吗？”他继续摇头。我接着轻声问：“身体不舒服吗？”他终于点了点头。我试探性地问：“头疼吗？”他边哭边点头。

我把他带到讲台边，给他涂了点油并按摩了太阳穴。待他情绪缓和，我跟他说：“你知道你为什么会头疼吗？”他还是摇头，我继续说：“是不是因为今天午睡开始不肯睡觉，导致睡的时间不够，身体没有休息好，所以头疼了？”他又轻轻地点了点头。我知道，虽然他什么话也没有说，但是他已经意识到自己的错误并且为此承担了后果。随后他乖巧地坐到座位上，看我的眼神多了些信任，与平时判若两人。

以前我总想：拥有心理教师和副班主任双重身份的我，对这班学生该温柔还是严厉呢？太过温柔，班里会乱成一团，说话毫无威信；太过严厉，学生又会抗拒来找我谈心。这件事让我对这个问题有了新的答案：对待学生，要以爱为核心，以规则为约束。

我又想起去年带过的一个特殊学生，他平时上其他课基本不听讲，跟其他同学也难以相处。但是每次我带队，他总会很亲切地叫我心理老师，然后跟我谈天说地。虽然说的都是一些不着边际的话，但是我每次都认真倾听并顺势引导。或许是因为很少体会到这种“被尊重”的感觉，他特别愿意听我的话，上心理课也积极发言。因此，对待学生，若能以爱为核心，即使需要规则来约束，学生也更愿意接受。

有些老师容易陷入“我要树立权威，我要让学生服从我”的思维定势，以至于对学生只有约束没有关爱。老师失去了温度，其实就失去了学生的信任。真正的教育应该是站在学生的角度，当我们真正为学生考虑的时候，学生能感受到，家长也能感受到。规则的约束更多的是为了让学生更好地接受知识和提高品德修养，而不僅仅是为了让学生服从。只要对待学生心里有爱，那么，学生的配合是水到渠成的。

愿我们都能成为 “心中有爱，手中有尺”的教育者。

编辑/张国宪 终校/孙雅晨