基于STEAM视角下初中生物教学研究

包艳艳

摘要：文章以济南版初中生物八年级上册“鸟的生殖与发育”为例，重点阐述基于STEAM视角下初中生物教学的实践策略，以便更好地提升初中生物教学质量及效果。同时，也能为类似STEAM层面的研究提供参考依据。

关键词：生物教学  初中  STEAM

引言：STEAM教育是汇聚了工程、技术、数学、艺术和科学等学科为一体的综合性教育，其中所涉及的理念极具项目性、协作性、多维性和趣味性。其在初中生物课堂教学中的运用有利于教师统筹整合各项资源，多为开展评价教学，引领学生借助项目实践操作掌握生物知识和技能，进而将初中生物教学的综合水平全面提升。所以，基于STEAM视角下初中生物教学研究尤为重要。

一、趣味引入，激发学生对生物知识学习的兴趣

在学习此节生物课之前，对于初中生而言已经学过和“鸟”相关的知识点，其中也了解鸟类飞行的一些特征，教师可引领学生联系生活实际观察各种形态的鸟类，把“Art”当成生物课堂趣味引入的关键点，借助课件与学生共同欣赏鸟或借助望远镜、照相机等现代工具观赏鸟，进而引发学生对鸟类生殖与发育过程的思考。首先，教师可为学生讲解观鸟的概念和成因，而后引入观鸟活动将STEAM教育理念中的Art落实在课堂教学中，借助各种当代科技，拍下鸟类的图片让学生一起欣赏，从欣赏鸟的羽毛、颜色以及形状等，让学生感受到大自然的丰富性。同时，教师在介绍期间还可将部分自然学家观察鸟类的一些笔记讲解给学生，也可借助课件为学生展示手绘鸟的图片或者视频，潜移默化地让学生感受艺术的熏陶，切实聚焦学生在生物课堂教学中的专注力，激发学生对生物知识学习和探索的兴趣。另外，鸟类在学生日常生活中比较常见，专门观察鸟活动的组织一定程度上为鸟类研究人员提供了一些科学的数据，这些记录下来的数据也可在STEAM教育理念中应用。所以，教师将观鸟活动引入生物课堂教学，能够有效培养学生的艺术、数学以及科学素养，还能引领学生树立保护环境、保护动物的意识，培养和提升学生的综合素质。

二、实践探究，锻炼学生解决实际问题的能力

如果想要在生物课堂教学中更好地融入STEAM教育理念，除了讲解好生物知识以外，还需要学生在课堂教学中的有效配合。对此，教师可引领学生参与实践探究，让学生在实践探究活动中自主解决遇到的难题，由此，可以让学生进一步内化和理解生物知识点，还能让学生掌握更多的生物知识与技能。所以，教师需要结合此教学的重难点，也就是鸟卵的主要作用和结构，借助STEAM教育理念进行教学，不可一味讲解生物知识点。在为学生讲解鸟卵的主要作用和结构时，教师可结合教材内容设计不同的探究活动，引领学生自主探究鸟卵的结构特征。并且，教师可设计连图游戏，学生结合自身经验找到相对应的鸟卵，其中涉及不同鸟所生出大小不同、颜色各异的鸟卵，引领学生对大自然的艺术杰作进行保护，仔细观察鸟卵的外形特征，同时也可组织学生以鸟卵、圆形球开展滚动比赛，共同探究鸟卵椭圆形的优势，在此期间就可融入STEAM教育理念，进而有效锻炼和发展学生的综合学科素养。[1]

三、小组合作，引领学生自主构建系统生物知识

在生物课堂教学中应用STEAM教育教学理念时，教师可引领学生以小组合作探究的方式互助启发、探究和实践，让学生尝试创新性总结自己对问题的感知、探索以及思考，进而有效锻炼学生的思维能力，有利于学生自主构建系统性的知识框架体系。如教师在为学生讲解鸟卵壳的作用的过程中，可引领学生发散思维，设计不同鸟卵承重的想法、方案，如用重物压、用手捏等，让学生以小组为单位进行合作探究，而后根据猜想、方案设计、问题实践总结出软壳的作用以及如何能够规避卵壳受力不均而破裂，让学生能够结合自身的生活经验以及其他学科知识逐渐构建自己的知识体系，充分保障此节生物教学的实效性。而后教师可融入STEAM教育理念，引领学生把此节课的内容通过多样化的方式进行归纳和总结，深层次感知生物知识的科学性，进而提升初中生物教学质量及效果。[2]

结语

总之，在初中生物课堂教学中融入STEAM教育教学理念，不仅能满足当代初中生具体的学习需求，还能有效激发学生对生物知识学习的兴趣，调动其参与的积极性，培养和锻炼学生的综合学科素养，促进学生的综合素质发展。

参考文献：

[1]王园园.“复杂性科学”视角下的初中生物教学[J].江西教育，2022（28）.

[2]邹东.合作学习视角下的初中生物教学策略[J].文理导航（中旬），2022（07）.