“双减”下小学科学作业设计与实施探讨

来海花

摘要：“双减”政策的出台，旨在减轻学生的学业负担，促进学生健康发展。科学在小学教育阶段占据着重要地位，为了能够提高小学科学教学质量，就需要教师在综合分析“双减”政策的基础上，优化设计小学科学作业，本文对此进行一系列研究。

关键词：“双减”背景  小学科学  作业设计

本文首先阐述了“双减”背景下设计小学科学作业应当注意的地方，并从实际情况出发，对如何做好小学科学作业设计工作给出针对性的建议，希望能够增加学生完成科学作业的兴趣，为培养其科学核心素养奠定基础。

一、“双减”背景下设计小学科学作业需要注意的地方

一方面，教师需要在综合分析教学内容的基础上，为学生提供多样性、针对性以及个性化的科学作业，并需要合理安排学生完成作业的时间，以便于提高作业质量。另一方面，教师应当根据学生的学习能力和认知水平设计分层作业，进而发挥作业的应用价值。

二、“双减”背景下设计小学科学作业的对策

（一）设计预习类作业

在正式讲解新课之前，教师可以为学生布置一些预习作业，以便于学生对所学内容形成整体印象，提高课堂教学效率。比如说，在讲到“水结冰了”这部分内容时，教师就可以根据教材内容布置预习类作业，要求学生进行实践研究，并使其在实践过程中探究分析水结冰的原因。与此同时，为了能够锻炼学生的科学思维，教师还可以设置一些问题。比如：生活中哪些水可以结成冰？通过这种问题，能够激发学生的好奇心，鼓励其利用盐水、醋水等进行实践，以便于加深学生对这部分内容的理解记忆。[1]

（二）设计游戏类作业

实验在小学科学教学中占据着重要地位，为了能够锻炼学生的实验能力，教师还可以为学生布置一些手工作业。学生在动手操作过程中能够进一步理解消化所学知识，帮助其形成正确的科学观。比如说在学习“我们来做热气球”这部分内容时，教师就可以为学生布置趣味性十足的游戏类作业。例如，要求学生利用现有资源与其他人一同合作制作热气球或者通过翻看教材尝试制作孔明灯，以便于锻炼学生的动手能力，实现思维拓展。[2]

总而言之，为了满足“双减”政策提出的要求，就需要科学教师优化设计科学作业。在具体实践过程中，要求教师转变教学观念，结合所讲内容为学生布置预习类和游戏类作业，以便于加深学生对知识的理解记忆，为教学工作的顺利进行创造条件。

参考文献：

[1]房玉荣.小学科学作业的设计方法探析[J].教学管理与教育研究，2022，7（20）：120-121.

[2]王俊卿.“双减”背景下小学科学作业设计与实施[J].辽宁教育，2022（19）：63-65.