如何将德育教育积极融入小学教育教学中

刘福浩

在德育教学过程中，教师教育的关键是要让学生成为德育活动中实践的主体，引导学生形成良好的判断能力，道德判断是道德情感、道德意志、道德行为发展的必要前提和基础。那么，教师如何将德育教育积极地融入小学教育教学中？

一、热爱学生

由于小学生年龄小，必须有老师的“大”爱来呵护学生的成长，高尔基说：“谁爱孩子，孩子爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育根植于爱，爱心是打开小学生心扉，开启小学生道德与智慧，塑造小学生美好人格的金钥匙。在和蔼可亲、笑容可掬、民主宽容、公正无私、刚柔相济的教师面前，小学生会觉得自由愉悦，与教师心灵相通，情感交融，小学生会亲其师，信其道。

二、理解学生

理解学生就是要走进学生的心里，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化的情绪；理解学生就是不用成年人的眼光看待学生，以宽容的态度对待学生，站在学生的角度看待学生的需求和期望；理解学生就是不对学生的所作所为求全责备，在学生的学习或者生活出现困难时及时送上援助。教师真正理解了学生，在学生遇到困难时给予理解与帮助，就会化解学生的焦虑和胆怯等不良情绪，学生也必定会把教师视为自己永远的朋友。

三、尊重学生

尊重学生首先就是要尊重学生的人格，蹲下来跟学生说话，要少一点教育者的威严，多一点慈母般的温和；少一点公众场合的批评指责，多一点情感交流。满腔热情地给予鼓励和肯定，使学生对自己充满信心；千方百计为学生创造机会和条件，让他们品尝成功的喜悦。尊重学生还要尊重学生学习的主体地位，不断增强学生的主体意识。要改变教师“主宰”课堂的现象，而充分体现师生互动，彼此形成一个真正的“学习共同体”，要让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习方法，自主安排学习时间的机会。只有尊重学生的人格和学习的主体地位的交往，才是真正的平等交往。

四、言谈举止的榜样示范

黑格尔说：“教师是孩子心中最完美的形象。”模仿是小学生良好学习和行为习惯养成的重要途径，教师的示范作用影响学生的发展，必须用教师的大德来哺育和感染，才能将小学生培养成“参天大树”。

因此，无论是数学教师简单的加减乘除，语文教师的听说读写，美术教师的画，体育教师的跳，音乐教师的唱，他们一言一行、一举一动，都应当成为表率。首先是仪表示范，教师随时随地都要给学生留下端庄的仪表、朴素干净、整洁大方的形象。其次是语言示范，脸上表情写满了一个人的情绪。我们的工作对象是有生命、会思想的孩子，教师应时时要以饱满的情绪，高涨地热情去感染每一个学生。再次是性格示范，教师良好的性格是积极的教育因素，性格是身教的重要方面，教师对现实生活持积极乐观的态度有助于培养学生关心社会、热爱生活、尊重他人的品格。教师有稳定的情绪，有助于提高自我教育的能力，教师坚韧的意志，有助于学生形成坚毅的品格和科学的世界观、人生观。另外是行为示范，教师的行为应充分表现其教育魅力，在讲课时应体现语言美，操作时表现出协调美，板书时表现出文字美，教态中展现气质美，运动、劳动和其他活动中的动态美，让学生在潜移默化中接受教育。最后是人格示范，学生是教师的镜子，教师的人格时时刻刻影响着学生，教师要做到诚实守信，求真求直。要按照学校的教师行为准则的要求执教。凡是要求学生做到的，教师必须做到。凡是答应学生的事情一定保证做到、做好，决不失言。

小學教师的事业就如同泰戈尔说的“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的。 让我们做叶的事业吧，因为叶是谦逊地低着头的”一样，小学教师就应像那最早露出泥土的一片嫩叶，在点点滴滴中体现教师的高尚师德，促进学生的发展成长。