初中英语作业设计多样化实践方法研究

怀宇

摘要：对于学生来说，作业的作用是不可小觑的，它是检查学生课堂学习效果的一个非常重要的手段，也是我们在教学中不能够缺少的重要内容。作为教师，我们要充分地意识到英语作业的重要性，探讨一些多样化形式的作业，让学生能够通过作业的方式，让他们的创新思维得到发展。

摘要：初中英语 作业设计 多样化

作业是检查学生课堂学习效果的一个非常重要的手段，也是我们在教学中不能够缺少的部分。作为教师我们要不断地对自己的作业布置进行反思，让初中英语的作业实现多样化，让作业的作用得到发挥。

一、设计合作表演型的作业

一些单调枯燥的抄写作业很容易影响学生学习英语的兴趣，甚至会影响学生做作业的质量以及学习效果。为了避免这样的情况发生，教师在设计英语作业的时候，首先要从学生的兴趣和好奇心出发，将作业充满一定的趣味性，让学生的注意力能够很快地集中到英语课堂上来。我们可以根据初中学生表现欲望较强这样的一个事实，给他们布置合作表演类的作业。

例如，在学习牛津译林英语七年级下册unit1的“Speak up”这一课的时候，我给他们布置的作业内容是让学生课后给我或者给他们的好朋友打一个电话，电话内容没有限定。刚刚放学后没多久，我就收到了几个电话，有的学生非常自信地用英语和我进行交谈：“Hello，May I speak to my English teacher？”有的学生说：“Hello，This is...speaking.”在接到这些学生打来的电话的时候，不管他们开启了怎样的话题，我都是运用英语进行引导，尽可能地让他们多用英语进行说话。这样，不仅能够拉近教师与学生的距离，而且学生们也能够掌握好speak up的电话用语，将这些电话用语在具体的实践中进行运用，让学生的交际能力也得到培养，从而促进学生英语学习能力的提升。

二、设计分层型的作业

由于学生的英语基础各不相同，因此我们教师在实际的教学中要根据学生的实际情况有目的地进行分层教学。由于学生的学习能力存在差异，为了让英语教学具有针对性，教师在布置作业的时候，可以采取布置分层作业的方式，有针对性地进行因材施教，让我们精心布置的分层作业不仅能够满足全体学生的需要，也能够照顾到学生个体上的差异，也就是做到每一个层次的学生都会得到一定的发展。在布置作业的时候，我们可以将学生按照层次进行划分。对于英语基础较好的学生来说，我们每天可以为这部分学生安排一些阅读和口语化的任务，多布置一些自主学习的任务，让他们的知识面得到拓宽。对于那些英语基础一般的学生，我们可以为他们基础练习，让学生通过这些基础练习来掌握一些词的基本用法。对于一些英语基础较弱的学生，给他们布置的作业主要为了夯实基础，通过最简单的基础抄写和听写作业，让这些学生的英语基础得到扎实。

采用了分层型作业之后，给学生布置的作业凸显了一定的实用性，对于学生来说，作业是根据他们的学习情况布置的，他们在进行英语学习的时候，能够从自身英语能力发展着手，注重了听、说、读和写等方面，对于英语学习也有了一定的兴趣，能够运用自主的方式去学习英语

三、设计英语调查类的作业

英语新课程标准要求教师要去培养学生的社会交际和交往能力。在作业方面，我们教师可以给学生布置一些英语调查类的作业，让学生能够从作业中走出来，从书本中走出来，在调查的过程中，注意英语语言的实践性。这样的话，不仅帮助学生去运用英语这门语言，也让学生的交际能力得到提高。

例如，在学习牛津译林英语七年级下册“Neighbour”这一课的时候，我布置学生去完成这样的一个作业：What are your neighbours？让学生通过调查，然后对于相关的信息进行整理，最后根据调查的结果去写一篇英语作业，来简要介绍下你的邻居的相关情况。在学生交作业的时候，要求的是80词左右，但是有的学生写到了200词。文章中不仅介绍了他们邻居的职业，学生还能够运用所学的一些形容词来修饰他们的邻居，比如kind，polite，hardworking和helpful等这样的褒义词也被学生用上了，甚至有的学生查了词典，将没有学过的generous和outgoing这样的词也运用自如。这样的一项调查性作业，不仅能够让学生的能力得到发展，也能够让学生做到学以致用，能够感受到英语学习的乐趣。

结束语：作为初中英语教师，我们在布置和设计作业的时候，要注意更新教学理念，让学生体会到学习的乐趣。教师通过创新作业的方式，让学生能够通过多样化的作业善学，乐学，会学，让我们的英语学习真正实现减负增效。