浅谈对初中数学课堂教学的思考

伍敏

课堂上，学生是教学的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要正确地认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到充分的发展；要关注学生的学习过程，更要关注学生在情感、态度与价值观等方面的和谐发展；不仅要关注课堂教学的结果，更要关注课堂教学的过程。结合多年的教学实践，在此谈几点认识与思考。

一、创设良好的学习环境，让学生积极参与

通过创设良好的学习氛围激发学生学习潜能的释放，让学生积极参与学习，提高教学质量。而和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，教师要通过讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真、治学严谨等一系列方式树立榜样，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣；以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，让他们主动参与学习活动。

教师应鼓励学生大胆提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要鼓励他们积极发言。交往沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有协调好师生的双边活动，才能让学生有发表见解的机会。例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，适时进行指导，让学生之间进行讨论研究。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中促进思维表达、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生参与学习活动的质量。同时要提供合作学习的机会。在学习过程中，学生在与同学共同操作、互相讨论、交流中促进学习进步和智力发展。通过合作，有利于引导学生用不同的方式探讨和思考问题，培养其参与意识、创造意识，发展创新思维，提高实际应用能力。

二、加强听课方法指导，提高学生的听课效率

课堂是教学的主阵地，学生学习新知识主要是在课堂上获得的。因此加强听课方法的指导尤为重要。在听课方法的指导方面要处理好“听”“思”“记”三者之间的关系。“听”是直接用感官接受知识。如何听呢？应指导学生注意以下几个方面：1.听每节课的学习要求；2.听知识的引入及形成过程；3.听懂重点、难点的剖析（尤其是预习中的疑点）；4.听例题解法的思路和数学思想方法的体现；5.听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”“满堂灌”，一定要掌握好最佳的讲授时间，使学生听之有效。

在思维方法指导时，应让学生注意以下几个方面：1.多思，勤思，随听随思；2.深思，既追根溯源地思考，又善于大胆提出问题；3.善思，观察思考后展开联想和归纳；4.树立批判意识，学会反思。“听”是“思”的基础，“思”是“听”的深化。“记”是指课堂笔记。尤其部分初一学生不会正确灵活地记笔记，通常是教师在黑板上写什么学生就抄什么，用“记”代替了“听”和“思”，但实际效果一般。因此在指导学生做笔记时应要求学生做到以下几方面：1.既要记，又要听；2.记要点，记疑问，记解题思路和方法；3.记小结，记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。只有掌握好这三者之间的关系，才会不断提高听课效率。

三、組织动手操作实践，让学生亲身体验

现代教学论认为：要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。因为思维是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到有效发展，而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，教师要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识，理解新知识和掌握新知识，让学生如同“在游泳中学会游泳”一样，在做数学中学习数学，发展思维能力。例如，教学立体图形这一知识点时，由于它接近于实际生活，在了解学生已掌握的知识基础上，可以让他们自己总结、交流对立体图形的感受，自己动手制作熟悉的立体图形，并根据自己的想象利用丰富图形构造生活实景。这样避免了教师一味地讲解，学生一味地记忆。课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。

又如在进行轴对称图形和轴对称的教学时，可以组织如下这样的活动。1.组织一次对称面具制作比赛。用卡片、纸板，甚至三合板来制作。要求学生制作包含对称图案的面具，并进行比赛，参加的学生在笑声中感到创造的乐趣。2.收集有对称图案的昆虫、动物的照片，进行展览。3.教师课始借助一幅学生非常熟悉而又滑稽的大头娃娃的头像，通过“眼睛的不对称，让学生想办法使其变成对称”这样一个过程，使学生在游戏中初步感知“轴对称图形”。这样化抽象为形象，变空洞为具体，使学生的学习具有形象性、趣味性。

另一方面，要对课堂教学常常进行反思。反思可以发现自己的不足，也可以看到取得的成果，从而在反思中不断完善自我。