新课改背景下高中班主任管理策略研究

田洪涛

摘要：班主任在与学生进行紧密交流及互动的同时，需要紧跟时代发展的步伐，剖析新课标改革所带来的变化，明确班主任管理的重点以及核心。从高中生的角度来进行管理，使高中生能够主动参与班级管理，自主学习知识，并参与社会实践，顺利完成学业。

关键词：新课改   高中班主任   管理策略

在新课改的背景下需要班主任重视学生的精神发展要求，以学生为核心，高中班主任作为教育者、组织者，需要关注学生的全面成长，且要培养德智体美劳全面发展的学生。班主任要把握班级管理的核心和重点，保证班级管理工作具有新的突破和成效，让学生自主学习知识，参与社会实践。[1]

一、营造良好的班级风气

良好的班级风气有助于学生在遵循班级相关制度的同时，更加积极地接受班主任的指导与教育。班主任可选择表现积极的学生为班干部，在日常学习生活中起到模范带头的作用。同时要对每个学生给予机会和指导，重视学生的整体素质和个人素质，通过班干部更好地掌握班级管理状况，让班干部积极反馈实际教学信息，为班主任的各项管理工作提供有益的协助。[2]

班主任在选择和培养班干部时，必须加强对班干部的自我管理和组织管理，以创造一个良好的班风为目标，调动他们的主动性，突出他们的模范带头作用，确保责任落实到位。在众多班干部中，班长常常具有很强的号召力和领导力，它能促进班同学的积极性，促进班级凝聚力和向心力的提高。同时这项任务对班长的学习能力、组织能力、管理能力都有很大的提升。作为高中班主任则需要主动与学生紧密联系，积极督促班干部，指导班干部加强自身的宏观协调能力，积极参与班级管理工作，发挥个人特长和优势，力所能及地为他人提供帮助，让学生形成班级荣誉感，营造良好的班风。

二、积极开展主题班会

班会是班主任管理的一个重要阵地，通过以往的班级管理经验，发现班会课的教育效果较为深入，能够弥补其它教育模式的不足，具有非常重要的主导性。在参与主题班会时，班主任要充分利用主题班会，加强舆论的引导，让学生意识到自己的不足之处，在之后的学习生活中主动改正。班主任应当合理地安排主题班会，并做好前期的准备工作，以便进一步调动学生的主观能动性。比如，在学期中期或者学期末，班主任可以组织班会，明确下一步的教学方案，让学生在新的学习阶段明确个体的学习目标和学习方案，同时鼓励学生积极参与到班级管理工作中，提升学生在课堂中的主人翁精神。

三、激励学生进行自主管理

无论是班主任的管理，还是学科教育，都要以学生为主体，同时还要注重学生的自主管理能力，掌握学生在自主学习过程中的真实状况，让学生能够说出真正的意见。在班级管理过程中，班干部需要起到模范带头作用，激发和调动班级其他学生自主管理的积极性，让他们主动参与到班级管理中。同时班主任也要实施相对应的管理措施，让每一位学生都能参与到其中，感受自主管理给自己带来的好处。当然，培养学生自主管理能力的策略还有很多，需要班主任去不断研究探索。而在日常管理过程中班主任应当重视学生的自我检讨和自我反省，纠正学生的错误看法，适当补充学生不完善的地方，让学生积极接受班干部的指导，实现健康成长，健康发展。

四、加强师生交流沟通

高中班主任，需要关注学生的身心发展状态，组织学生相互交流经验，促进班级管理工作顺利进行。学生是班级管理的核心目标，班主任必须以学生为出发点与落脚点，同时需要班主任了解班集体管理的具体情况，分析学生的学习情况，关注学生的优点和不足，引导学生自主探索，实现共同成长，共同进步。通过这样一种形式，可以理解学生的内心需求，并及时反馈和调整，班主任还可以通过建立班级留言簿，让学生大胆地说出自己的意见，每一位学生都可以表达学习生活中的情况，对老师和同学的建议也都可以在班级簿上说出来，通过这种形式培养学生集体主义精神以及自我管理意识，使学生主动参与进来。另外，班主任还要增加学生的实践机会，让他们在集体的参与中获得更多的经验，从而真正地感受到班级管理中个人的价值，积极调动学生的主观能动性，在师生的精神交流和碰撞中学会自我纠错，自我反思。[3]

在新课改的大背景下，高中班主任需要优化班级管理模式，对各种管理战略进行有效的分析，明确今后的管理方向，通过班级活动的形式，提升班级管理的有效性，从而为学生的个性化成长提供更多展现自我的机会。

参考文献：

[1]周云.新课改背景下高中班主任管理工作策略研究[J].百科论坛电子杂志，2018（3）：601.

[2]陈业.新课改背景下高中班主任学生管理策略研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（27）：1.

[3]吴永胜.注重学生个性发展——核心素养背景下高中班主任工作改进策略的研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（11）：190.