家校联动视角下小学班主任德育教育开展策略探究

张昌前

摘要：新课程标准强调要重视学生的德育教育，在教育工作开展的过程中要真正达到立德树人这一目标。同时，小学生正处于身心快速发展的阶段，教师及家长要对其道德品质的形成进行及时引导，帮助学生形成正确的世界观、人生观与价值观，促进学生的发展。本文将从以下几个方面对家校联动视角下小学班主任德育教育工作的开展策略进行探究。

关键词：家校联动  小学班主任  德育教育  策略

家庭是学生成长的地方，学校又是学生步入社会的第一步，因此，家校联动能对学生德育教育起到促进作用。与此同时，班主任作为小学生在学校接触最多的人，对学生的德育教育起着举足轻重的作用。因此，为了更好地开展学生德育工作，强化学生德育工作效果，学校应该创设条件加强学校与家庭的沟通，达成一致的德育理念，并对教师开展德育教育培训，提升教师综合素质，通过多种家校联动途径，强化对学生的德育效果。同时，班主任在对学生开展德育工作时，应该注重德育工作的深化，以产生更好的德育效果。[1]

一、加强家校沟通，达成德育理念一致性

家庭与学校是实施德育的重要场所，班主任应该与家长进行充分沟通，帮助家长了解以生为本、立德树人、团结互助、以身作则等原则，使家长认识到德育教育对学生发展的重要性，引导家长与学校共同为学生构建良好的德育教育氛围，将德育教育融入到日常生活中，通过家校达成德育教育理念的一致性，达到良好的学生德育教育效果。总之，家长与学校应该达成德育教育理念的一致性，做好家校共育，如此才能更有效地开展德育工作。[2]

二、开展相关培训，提升教师综合素质

教师的综合素质直接决定学生德育教育效果。教师在家校合作过程中处于引导者地位，对于整个家校联动下德育工作的开展具有重要意义。所以，学校应该注重对教师综合素质的培育。教师之间可以开展实践演练，轮流充当家长与其他教师开展沟通对话，通过实践摸清家长的心理，完善沟通措辞。例如，教师在与家长沟通过程中不应该以家长的工作、穿着，作为标准评价家长，避免先入为主，而应该以一种友好、平等的态度，充分尊重家长。并在与家长的沟通过程中善于倾听，与家长产生共情，体察家长心理，更好地与家长展开交流。此外，家长与教师在如何开展德育工作问题上产生分歧时，应该运用巧妙的语言对家长实施指导，但在这一过程中教师不可表现得过于强势，以免引起家长反感，影响德育工作的开展。可见，只有提升教师综合素质，才可以更好地利用家校联动做好德育工作。[3]

三、拓宽家校联动途径，强化德育效果

对学生开展德育教育并非只有家长会、座谈会等形式，班主任应该拓宽家校联动形式，通过多种形式的德育教育，对学生开展更有效的德育教育。例如，教师可以在中秋节时，在班级开展庆中秋的活动，如制作月饼、观赏花灯等，通过与家长联手开展活动，引导学生了解中秋节的来历，体验节日的愉快气氛，增进家长与学生之间的感情。此外，班主任还可以组织家长和学生一起去参观红色教育基地，家长与教师在活动过程中可以为学生讲述红色故事，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的爱国精神，激发学生的民族自信心和自豪感。通过各种新颖的家校联动形式，班主任可以与家长联手，共同帮助学生形成良好的道德品质，促进学生身心健康发展，为祖国未来的发展培养合格的建设者和接班人。

四、深化德育教育，加强德育效果

德育工作不应该只停留在学生是否违纪等内容上，而是应该注重家校联动视角下德育工作深度的把握。教师应该在学生一日活动中创设丰富的德育教育活动，加强德育效果。例如，班主任可以将德育工作贯穿于整个教学过程中，并对学生德育培养效果进行过程性评价，以此促进学生形成良好的品质。再如，教师应明确德育培育标准，将爱国教育、劳动教育、感恩教育与纪律教育这四大板块作为衡量学生德育效果的标准，根据学生日常表现进行综合性评价，并将其纳入期末考核中，根据评价数据来衡量德育效果，并根据德育效果对德育工作进行调整完善。除此之外，教师应该与家长及时沟通，营造良好的德育氛围，让学生无论是在校内还是校外都能够得到良好的德育教育，获得更好的德育效果。总之，在德育工作中，教师应该注重德育工作的深化，与家长形成德育合力，切实提升德育效果。[4]

结束语

小学是开展德育工作的重要阶段，小学生心智尚不成熟，需要家长与教师及时沟通，对学生加以正确引导。作为班主任，应该指导家长了解和学习先进的德育教育方法，与家长共同为学生营造良好的德育氛围，保证每一位家长都能为学生的德育教育助力，与学校一起帮助学生形成良好的道德品质，真正实现学校立德树人的教育目标。

参考文献：

[1]朱锦萍.基于“立德树人”的小学班主任德育教育探究[J].学苑教育，2022（27）：9-11.

[2]孙昕.基于立德树人的小学班主任德育教育研究[J].华夏教师，2022（21）：28-30.

[3]张萍.小学班主任开展德育教育实施策略[J].读写算，2022（03）：67-69.

[4]杨灵丽.基于“立德树人”的小学班主任德育教育探究[J].读写算，2021（31）：25-27.