对信息技术教学的几点认识

王晶

随着信息化的快速发展，小学信息技术教学的重要性日益凸显，现就信息技术教学谈几点自己的认识。

一、大胆尝试，鼓励学生动起来

著名教育家陶行知先生提出了“六解放理论”，即：“解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的眼睛，使他会观察；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能到大自然中去学习；解放孩子的时间，使他能充分发挥自己的聪明才智。”在信息技术教学中，如果仅仅采用“教师演示→学生练习”的模式，会导致学生的学习属于被动接受，长此以往学生会产生倦怠性，从而导致学习效率不高。因此，实际教学中，教师要多鼓励学生自己尝试，让学生动起来，让他们去探索，允许他们犯错误，让他们在纠正错误中获取知识。

比如在利用Word软件进行图形叠放教学时，为了让学生增强对“层”的认识，先演示几幅内容相同而叠放层次不同的图，让学生观察。然后让学生试着自己制作，有的学生想到了复制，先画一幅，接着一幅幅复制，但是图形拖来拖去，始终达不到目的；有的学生是一幅一幅画出来的，但图形内容明显存在差异。在总结评价时，请几名学生集中进行演示，纠正错误，教师与全班共同探讨好的制作方法。同时教师要指导学生进行操作，掌握后再进一步让学生探索有没有更好的办法，如此通过探索——纠错——指导——再探索的过程，总结出不同的方法。这样，即让信息技术教学课堂充满活力，也充分调动起了学生学习的主动性和积极性，最后教师的作用就是帮助学生归纳、总结，将学生还不能完全理清的知识条理化，提升学生的学习效率。

二、支持创新，发展学生个性化

习近平总书记指出，创新是引领发展的第一动力，抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。因此，教师要注意培养学生的创新意识，而信息技术教学是一个很好的平台，通过计算机的运用可以培养学生的创新能力，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。特别是信息技术教学中留给学生创造的空间有很多，如“画图”中的自由创作、“Word、PowerPoint”中的电子作品创作，这些都可以培养学生的创新能力。在平时教学中，教师应该切忌要求统一，在评价时也要灵活多样，注重能力方面的评价。比如，在“画多边形”教学中，先出示三角形让学生观察，然后出示自学要求，让学生思考并小组合作画出多边形。这样，没有统一的要求、统一的标准，可以三角形、四边形、五边形，其中三角形中可以是直角三角形，也可以是锐角三角形、钝角三角形，充分发挥学生的想象力，并在不断操作中获得多边形的画法，从中品尝到收获的乐趣。最后，教师有针对性地分类进行指导、评价。

总之，小学信息技术教学是培养小学生创新精神和实践能力的重要课程，在小学信息技术教学中，教师要关注教学中存在的问题，并采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。同时教师要注意寓教于乐，让学生主动学习，在学习和操作中提升综合素养。