小学语文教学中的素质教育

孙小利

小学教育是提高全民素质的基础教育，基础教育应全面提高学生素质已成为广大教育工作者的共识。小学语文作为基础教育的一门重要学科，必须要推行和实施素质教育。近几年来，我在语文课堂教学中对学生全面实施素质教育，进行了初步的探索和研究。

一、语文教学中着重培养学生思想素质

小学语文学科不仅具有工具性，而且有很强的思想性，只要我们真正树立起教书育人思想，就能有机地把思想教育渗透于教学过程，使学生的思想素质得到提高。

（一）结合教学内容自然渗透

小学语文教材的主要内容是蕴涵着思想感情的课文。学生在学习这些课文时，我采用思想品德教育的正确方法，紧紧把握学科特点，把思想教育和语文学科的特点有机地结合，自然渗透。

语文教学中，我们把重点放在把握教材的德育因素，结合知识的传授渗透教育。如《我的战友邱少云》一课，通过对人物外表及内心活动的分析理解，向学生进行革命传统教育，学习革命先烈严格遵守纪律，以惊人的毅力为了战斗的胜利勇敢献身的崇高精神，同时很自然地培养学生克服困难、遵守课堂纪律的良好意识，这两个方面思想素质的培养是相辅相成、辩证统一的。

（二）结合教学过程适时渗透

语文课不是思品课，它有着自身的教学要求和教学任务，教师只能结合教学过程通过“渗透点”适时进行思品教育。如教学《长城》一文最后一自然段时，适时提问：“作者为什么会发出这样的赞叹？”引导学生思考，激发学生的民族自豪感，增强他们对祖国的热爱，激励学生为祖国的繁荣富强而努力学习。

（三）结合语言文字训练，不断渗透

一种正确的思想、科学的观点不是一朝一夕就形成或树立的，它需要通过长期的实践，反复不断的认识逐步形成、树立。这就要求我们在语文教学中持之以恒进行不断的渗透。如：在说话和作文训练中培养学生口头和书面表达能力的同时，必须长期不懈地指导学生正确地观察和认识自然与社会，表达出正确的思想观点和健康的感情，把思想教育渗透到小学语文教学的每一环节，充分发挥语文学科的思想教育作用。

二、在语文教学中注重学生智力素质的提高

语文教学的目的，不仅是在语言文字的训练过程中进行思品教育，更重要的是在培养学生的听、说、读、写、识的能力的同时发展智力。学生的智力素质和能力，直接关系到科学技术的进步、人类社会的发展。因此，我们在语文教学的过程中应充分利用先进的教学思想、科学的教学方法、精湛的教学艺术，使学生的智力素质得到提高。

（一）坚持启发式教育，培养独立阅读能力

高年级阅读教学坚持三个“为主”，建立以教师为主导、学生为主体，以培养学生自学能力为主线的课堂教学新体系，精心创设教学情境，巧妙设疑，启发引导学生拓宽思路、发现新问题、探求新知识，使智力素质得到提高。如教学《卖火柴的小女孩时》，为让学生从小女孩的悲惨命运中联想到资本主义社会的黑暗，阅读最后一节，我这样引导：假如你来到小女孩的身边你会想些什么？学生纷纷各抒己见。这样引入情境，见其景、闻其声、动其情，使他们在情感的深切感受和诱发中开阔思路，独立思考。

（二）注意过程，促进学生逻辑思维发展

抽象的逻辑思维是一种高级的思维形式。一个人的抽象逻辑思维能力越强，对复杂问题的反应就越快，解决问题的速度就迅速，能力就越强，智力水平就越高。教学中必须注意学生的认识过程，利用各种教学手段，促进抽象逻辑思维能力尽快发展，使智力素质得到提高，如阅读《穷人》一课，让学生依次分析课文写渔夫家的情况、桑娜抱回西蒙孩子后的心情、渔夫听说西蒙死后的决定三段文字，引导学生思考三段文字各说明了什么。让学生再把后两段文字进行比较，用简练的语言抽象概括其特点——“用词造句朴朴实实，恰如其分地表达了真情实感”。这样有目的的进行分析、综合、比较抽象与概括地训练，就能帮助学生发展抽象的逻辑思维能力。

（三）突出学习方法，教会学生科学思考问题

会科学地思考问题方能正确解决问题，这是一个人智力素质的具体表现。科学思考问题，不仅与人的知识水平有关，而且还与思考问题的方法紧密相连。教学中，我们必须把学习语文的方法有计划地逐步教给学生，让他们会科学思考，同时使智力素质得到提高。如，阅读教学中概括自然段段意、指导学习方法。1. 抓重点段，总结归纳自然段段意。2. 抓重点句，概括自然段段意。3. 抓句与句的联系概括段意。学生在教师的引导下，掌握学习方法，并能触类旁通、举一反三、科学思考问题。

三、在语文教学中着重心理素质的提高

人的身心素质是人与环境，特别是社会环境相互作用的结果，在学校则是学生与学校相互作用的结果，课堂教学是主阵地，所以，促进学生心理素质健康发展最有效的方法是，在课堂教学中创设良好的氛围，这样才能促进学生心理素质健康发展，从而达到素质的全面提高。

（一）激发情感，磨炼意志

意志是人自觉地确定目的并支配行动以实现预定目的的心理过程。意志在困难中得到体现，并在克服困难中得到磨炼。实践证明，意志坚强的人，无论在怎样的艰难困苦的条件下，终能克服重重困难到达胜利的顶点。心理学告诉我们一个人的意志是受其情感支配的，情感是由客观事物引起的，教学中我们应精心创设教学情境，激发学生的学习情感，促使他们在克服学习的困难中磨砺坚强的意志。如阅读教学中，我针对不同程度的学生，设计不同层次的问题。通过回答问题，使他们都有收获，特别是对学习有困难的学生，哪怕是取得微小进步，都应及时给予肯定和鼓励，使学生体会到教师对他们的注意、关怀和喜爱，从而产生良好的情绪，增强克服学习中困難的勇气。

（二）重视养成教育，养成良好习惯

习惯是一个人长期逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。教育家叶圣陶说：教育是什么？往简单方面说只须一句话，就是培养良好的学习习惯。语文教学中要重视养成利用语文知识所固有的特性，从小促进良好习惯的养成。如“一芽之春”活动在作文前拟定提纲，月初布置，月末完成，调动写作积极性，在完成作文中让学生养成虚心请教、一丝不苟、独立分析、比较、观察的好习惯。

总之，在语文教学中全面进行素质教育，教师必须树立起面向全体的思想，从整体着眼，培养能力、开发智力着手，结合教材内容和学生实际，有意识地实施素质教育，就一定能有效地促进学生身心素质的全面发展。