浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

申晴

在多年的教育教学工作中，我深刻地体会到，在进行小学道德教育时，教师要注意在平时的工作中实施激励教育，对学生的言行进行指导，对他们的心理变化和情感波动进行细致的观察。利用对学生展开的正面的道德教育，帮助他们在小学阶段建立起正确的是非观和价值观，为之后进入初高中生活，展开道德学习及道德实践，做好准备工作。特别是小学班主任，要擅长在德育工作中进行有效的激励教育，使其充分起到激励学生的效果，推动学生更好地发展。

一、结合小学生实际，活用善用奖励机制

班主任可以将班级内的学生分成 7个小组，采用竞争积分机制。卫生清洁做得好、积极回答问题、课堂纪律好、表现有进步、按时交作业、不迟到等的小组就能获得积分。若纪律不好被老师点名批评等就会被扣积分，一次课总结一次，分数最多的小组奖励1个小贴纸，并且贴到小组评比栏。每次换座位前整理一次，第一名的小组成员每人得1个大贴纸，第二的小组成员每人得5个印章，第三名的小组成员每人得3个印章，积累5个大贴纸得1张荣誉券。教师还可以通过向学生说明细则让他们明白激励的目的和作用，让他们在激励中成长。教师要以精神激励为主，以物质激励为辅。对于平时的课堂表现、练笔等表现优异、有进步的学生，给予相应的奖励，比如荣誉券、小橡皮、小尺子等。班主任可以为学生们准备各式各样的奖状，为他们举行一场小小的颁奖典礼，给予他们精神的嘉奖与老师的肯定。还可以组织一月一次的抽奖活动，只有本月中获得贴纸最多的三人能够获得抽奖机会，老师要始终秉持“一直有激励，处处有迸发”的原则，以最终促进学生的良性发展为目标，用心地实行“温润成林”激励活动。

二、及时表扬学生，巧借荣誉促进步

辛勤汗水，换来丰硕成果；努力奋进，缔造光辉荣耀。为了扎实推进素质教育发展，加强学生行为习惯养成教育。班主任可以根据学生德、智、体、美、劳等多方面的日常表现，评选出“优秀学生”。奋斗彩笔，挥就梦想之歌；锐意进取，谱写教育华章。为了表彰优秀、鼓励先进、树立典型、营造浓厚的学习氛围，进一步调动全体师生学习的积极性和主动性，应及时对优秀学生进行表彰。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。每一次总结，都是为了更上一层楼；每一次表彰，都是希望榜样能带领学生努力前行。通过表彰活动的开展，被表彰的学生珍惜荣誉，再接再厉。同时，激励其他学生脚踏实地去实现自己的目标，获得属于自己独一无二的精彩，能用德育、知识双丰收的成果谱写更加辉煌的篇章。[1]

三、擅于根据小学生心理，打造德育环境

为突出立德树人、铸魂育人的根本任务，引导学生扣好人生第一粒扣子，进一步加强我校的建设，培养学生热爱祖国、奉献祖国的家国情怀，提升未成年人的思想道德水平，班主任可以带领学生一起观看《德育学堂》生命教育短片。1.“成长加油站”——珍爱生命；思考与互动：如果有人试图诱惑你，你知道该怎么办吗？2.“我是接班人——茁壮成长：寻找峥嵘岁月的史诗，重温沧海桑田的故事，汲取前行奋进的力量，出发追寻红色的记忆。思考与互动：你还知道哪些先锋、榜样的故事呢？班主任通过说雷锋事迹、读雷锋语录、讲雷锋精神等内容，让学生了解雷锋的生平和事迹，学习雷锋的“钉子精神”“全心全意为人民服务”的精神，并把雷锋精神与社会主义核心价值观、与学生的实际生活相结合，赋予雷锋精神新的内涵，同时号召全体学生学习雷锋精神，争当勤奋好学、勇于创新的好学生。

四、优质心理健康教育要从小学生抓起

在小学教学环节，在对学生进行道德教育的时候，要对学生的心理健康给予足够的关注。在小学，学生正处在一个向着高年级前进的时期，他们的心理发展已经趋向于成熟，但是他们的自我约束能力还比较弱，需要教师予以更多的关心和正面引导，以帮助他们养成良好的学习习惯和行为习惯，以及正确的价值观。此外，在此期间，学生的心理健康发展也十分关键，因此，教师必须要时刻注意他们的心态和表现，根据他们的表现来判断他们的心理活动，并根据他们的特征进行科学、理性的心理指导。班主任要对学生出现的某些异常现象给予足够的关注，在具体的工作过程中，可以采取积极的行动，或是让学生们去看积极正面的电影和视频，让学生们能够感受到这些正面的力量，从而对他们产生影响，对他们进行教育。比如，班主任可以让学生参加公益活动，这样就可以对他们的综合素养进行全面的提高，让他们在这些活动中可以体会到帮助别人带来的幸福，还可以在这一过程中获得满足感，进而让他们愿意去帮助别人，并为社会的发展做出贡献。[2]

总之，德育是一个非常重要的话题，而小学阶段是学生品德养成的关键性时期，所以，在小学教学工作中，班主任担负着很大的职责，要在德育工作中进行有效的激励教育，使其充分起到激励学生的效果，推动学生更好地发展。这就要求教师要具备一定的职业素养，能够根据学生不同的德育特点，为其提供最佳的德育与教学计划。

参考文献：

[1]刘春霞.小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J].吉林教育，2016（3）.

[2]朱艳慧.把激励方式融入到小学班主任德育教育工作中[J].成功：中下，2018（23）：96.