风与蒲公英的约定

张思师

风吹湖面起风波，恰似少年心事暗暗涌。

提及少年二字，我的脑海里涌现出那校园的青涩。对于数学这门课程，打我上学开始，就对它有着很大的排斥。小学数学老师、初中数学老师都曾苦口婆心告诉我学好数学的重要性，来到高中也不例外。用“课堂春睡足，醒来日迟迟”来形容我上数学课的状态再合适不过了。同学的提醒，父母的唠叨，老师的担忧，这些烦恼就像鱼嘴里的泡泡，一个接一个，无时无刻不萦绕在我的脑海。

秋天是个爱变脸的娃娃，头顶上乌云密布的天空没有一丝光，暗沉沉的就如此刻我的心情，在不安、害怕和忐忑中还有一丝委屈。好像有那么一刹那，我体会到了辛稼轩“而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋”的少年愁滋味。

“家乡在那美的远方，期望在身上，梦想在流浪，肩上剩下的能量，还能撑到什么地方？”这一首歌的歌词很美，就像当下的少年，哪怕肩抗压力也仍旧相信我们能发出属于自己的光，面对微小的希望也会付出全部的努力，哪怕千山万水困难重重。少年就如蒲公英，去到学校就意味着独立。当蒲公英慢慢成熟，会随那丝丝的微风而波动，可若没有这些风的到来，它就去不到更远的地方落地生根。人的一生恰如蒲公英，怕风到来的同时，又在等待着它的到来。我们都不是天生勇敢，我们都不是无敌少年，过去未去，未来未来。少年，是一个多么美妙的词，它如一阵阵的暖风，虽“潤物无声”，还带着些许疲倦，但期望在肩，少年并不会止步于此。课桌前的少年，时而迷茫，时而清醒，时而痛哭，时而担心，陷入努力而没有回报的漩涡，“高山仰止，虽不能至，然心向往之”。少年，不应驻足当下，履行“风与蒲公英的约定”。少年的心，很纯很纯，装着我的心事，在属于我的那片天空飘。

青春须早为，岂能长少年。

指导教师：字谭映