让生活真实发生

苏北

读书是学习，生活体验、社会实践也是学习，而且是更重要的学习。

当下，已有越来越多的学校行动起来，敞开校门，鼓励学生走向社会，深入生活。

如何绕开种种形式主义的套路，让生活体验真实发生，让社会实践真实呈现？

真实，就应当放手让学生自主参与。

今天的学生并不喜爱那些管控型的编排、程式化的运作，并不满足那些仿真性的设计、标准化的评价，也不情愿那些流水线的作业、扎堆式的赶潮。“我的项目我做主”。富有个性化、挑战性和复合型的社会实践，是他们共同的喜爱和向往。

真实的生活丰富多彩，学生的选择也可以灵活多样。投身综合实践，可以到跳蚤市场去摆地摊；接受行业体验，可以到书店学习图书分类书架整理；投身志愿服务，可以加入社区义工行动；增长社会阅历，可以开展专项社会调查；等等。这里有自主选择、自由发挥的无限空间。

真实，就应当让学生葆有原真性的情境体验。

真正的学习一定是从问题开始的。

面对突发性事件，应答挑战性难题，没有预设的标准答案，也少有师长的全程护佑，对学生的智慧、能力、意志，都是一种严苛的考问。笔者曾听过一位同事讲述，当年她上中学的儿子曾联络几个小伙伴，领着妈妈们组织策划了一次出国赴美旅游。他们在自驾途中无意间因超速被美国警察拦下，妈妈们一时不知所措。孩子们挺身而出，沉着冷静地上前主动交流，解释原委，自我申诉，最终使问题获得圆满解决，也赢得了美国警察的称赞。这种真实的历练，恰恰是孩子们最需要的。

真实，就应当让学生获得生命的全素养提升。

生活是少年成长最好的老师。多样化的人际交往，可以提升其环境适应、问题处置等底层能力；面对面的社区服务，可以增益其公民意识、社会责任等人文素养；全身心地参与社会实践，可以更有效地助力其开拓认知视野、修习社会规则和砥砺创新思维。

笔者曾在《光明少年》上看到一篇文章《我在加拿大送报纸》。一名来自中国的11岁小学生，分享了他为所在社区送报途中历经奔波的劳累和寒冬的辛苦、感受邻居的友好和“汪星人”的惊吓，还有领取报酬后给家人和朋友买礼物、给学校的公益项目捐款、给自己买书买比萨的那份由衷的欣喜。

这个故事，就是对生活真实发生意义的一个鲜活的诠释。