放飞想象，开启探险

文题在线

你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧！写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。

大手导写

这次习作，要求同学们点亮思维，编写故事。怎样创编才能使故事既合理又有趣呢？

一、写环境，作铺垫

一切故事都在环境中展开，不同的探险目的地为我们的探险历程提供了不同的故事背景。同学们可以运用比喻、拟人、夸张等手法，对环境的奇特之处进行重点描写，渲染神秘惊险气氛的同时，更好地将读者带入紧张刺激的探险氛围中。

二、巧设计，显波折

一个惊险刺激的故事少不了一波三折的情节。同学们可以设计探险故事心跳图，精心设计探险过程，让探险小队人尽其才，探险装备物尽其用。在这个过程中，人物的心情一定像坐过山车一样跌宕起伏。同学们可以运用内心独白或前后对比的方式，细腻地刻画人物心理，让气氛更紧张，让故事更惊险。

三、抓细节，表惊险

如果只是平铺直叙，就不能展现出探险过程的惊心动魄。因此，我们要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，把遇到的险情写具体；抓住人物语言、神态、动作等细节，将惊险指数升级。这样的探险过程才会更加丰富，给人以真切的感受。如：他好奇地伸头向洞内瞧去，不曾想，一下子跌了进去。我急忙伸手想要去拉他，却不料跟着掉了进去。刹那间，我进入了一个旋转的隧道里，只感到耳边的风呼呼作响，什么也看不见了。

作文误区

症状一：险情设计不合理

虽是想象作文，需要精彩的情节设计，但也不能脱离现实基础，如在幽深洞穴中，写遇到老虎、熊等猛兽；在茫茫大漠中，写蟒蛇、外星人等。不合常理的想象，即便写得再生动，也很难说服读者。

症状二：探险过程不具体

没有充分调动多种感官，没有描写人物的动作、心理、神态等细节，三言两语就把故事情节交代完，读者无法对“神奇”和“惊险”感同身受。

小手练笔

探险神秘洞穴

◎孟馨栎

暑假里，我和经验丰富的探险爱好者山姆、胆小却心细的同学小可，一起到原始森林探访一处神秘洞穴，寻找纪录片里看到的巴西游走蛛。

从洞口往里望，伸手不见五指的黑暗。在山姆的带领下，我和小可小心翼翼地往里走。洞内，石钟乳姿态万千，水滴从其间流过，坠落在下方的水潭中，“叮咚”的水声衬得周遭愈发寂静。

第一个洞内阴凉隐蔽。“那是什么？”小可一手举着火把，一手指着洞顶惊叫道。我们借着光看去，只见洞顶悬挂着密密麻麻的黑色“枯叶”。“是蝙蝠！”山姆压低声音说，“别怕，蝙蝠多以昆虫为食。只要不打扰它们，就不会发起攻击。”

我们尽可能挡住光，顶着令人头皮发麻的凝视，蹑手蹑脚地走進第二个洞口。“呼！”我瘫坐在地上大口呼吸，突然，指尖传来冰冷湿腻的触感，吓得我原地跳了起来。大家循着我的视线看去，倒吸一口凉气。不远处，一条巨蛇正冷冰冰地看着我们。我们盯着它，缓慢地挪动脚步。突然，它朝我们袭来。说时迟那时快，山姆掏出木棍，击中蛇的七寸。趁它暂时失去行动能力，我们赶紧向出口狂奔。

到了出口，我们都为没拍到巴西游走蛛而遗憾。这时，心细的小可发现一条巴西游走蛛的断腿。我们互相看了看，在好奇心的驱使下，又转身进了洞，仔细查找后，终于发现了一只巴西游走蛛……

回顾这次探险，真是危机重重。不过作为探险者，只要能满足好奇心和求知欲，这点困难算什么！

雨林遇险记

◎王昱彤

“鲁鲁，你妹妹醒了吗？”是生物学家张华教授的声音。我坐起身来，慢慢清醒——哦，我和哥哥鲁鲁正参加热带雨林生物研学呢。

我背起背包，走出帐篷。哇，眼前像是绿色墨水瓶被打翻了，到处都是绿色。

“咱们观测到不少热带雨林珍稀物种呢！”鲁鲁翻看着观测报告，“听说这里有黑熊，怎么没见着？”张教授笑呵呵地说：“你该庆幸没见着……”突然，他神色一凛，示意我们凝神细听。

“咚！咚！”声音似乎离我们越来越近。我们回头看去，哇，一头巨大的黑熊正张开血盆大口向我们逼近，一根根尖牙如同长剑一般闪着寒光。“避开它的视线！不要出声！”张教授忙说。我们立在原地，祈祷着“熊瞎子”赶快离开。我死死抓住鲁鲁的手，余光感觉黑熊仍在缓缓靠近。

怎么办？鲁鲁掏出一把水果刀，奋力向黑熊掷去，孰料刀尖刚碰到黑熊就被弹到地上。这下惹怒了它！它嘶吼着，举起爪子向我们扑来。我一边拼命跑一边慌乱地翻背包，突然翻到了麻醉枪，一把抓起，对着黑熊连发数枪，却只有可怜的几枪击中。这只庞然大物似乎觉得不适，停了下来。“把枪扔给我！”我连忙把枪扔给鲁鲁。他镇定地吸了口气，对准黑熊连射几枪，射中了！黑熊正欲继续攻击，行动却愈发迟缓，没走几步就倒地不起。

这大概是本次研学旅行最刺激的经历了，回去可得好好记在观测报告里。

总评

两位小作者围绕各自的探险目的，结合环境的特殊性展开了大胆且合理的想象。在环环相扣的故事情节中，我们能看到各种探险设备的巧妙使用，能感受到每位探险成员的独特作用，能被心理、动作、神态等细节描写带入其境，深刻体会到故事的惊险刺激。

【作者系江苏泰州市实验学校五·4班学生，指导并置评：何婷】