整治功利化办学让教育回归育人“初心”

雒会龙

教育功利化短视化倾向，背离了立德树人的根本任务和为党育人、为国育才的教育“初心”，具体表现为过分追求短期成绩和表面效果，忽视学生的身心健康、个性发展和长期潜力。这种倾向，不仅偏离了教育的本质，还导致学生面临巨大的心理压力，甚至产生厌学情绪。长远来看，这种短视的教育模式不利于培养具有创新精神和实践能力的新时代人才，更不利于国家的长远发展和国际竞争力的提升。

教育回归育人“初心”需要多方联动。它需要政府、学校、家庭和社会各界积极参与这一过程，共同营造一个健康、和谐的教育生态。政府应加大对教育的投入，提供更加优质的教育资源；学校应树立正确的教育理念，关注学生的全面发展；家庭应给予孩子更多的关爱和支持，帮助他们健康成长；社会各界也应积极参与到教育公益事业中来，共同推动教育事业的进步。

教育回归育人“初心”需要标本兼治。整治教育功利化短视化办学需要正本清源，既要“清单式”治理各种乱象，又要建立长效机制，从根本上解决教育功利化短视化的问题。要加强教育研究和改革，探索更加符合教育规律和人才培养需求的教育模式和方法，包括完善教育评价体系、推进教育公平、加强师德师风建设等方面。只有这样，才能确保基础教育的健康發展，为国家培养更多优秀人才。

总之，教育部此次提出的“规范管理年”具有重要的现实意义和深远影响。它是对当前教育乱象的有力整治，更是对未来教育发展的积极引领。

（作者单位：天水市麦积区龙园中学）