新时代乡村振兴战略融入高校思政课的教学策略探析

张伟波 刘大鹏

［摘 要］我们党高度重视乡村建设，新时代党中央提出乡村振兴战略是中国特色社会主义发展的一项重要战略。高校思政课承担着“立德树人”的重要任务，在高校思政课教学中融入乡村振兴战略的相关内容，可以使学生意识到我国实现乡村振兴战略决心，帮助学生拓展视野，主动关心“三农”问题，关注乡村建设发展，培养一支具有学农、爱农、兴农精神的大学生群体。本文通过对高校思政课教学在融入乡村振兴战略时存在一些问题分析，试提出有关乡村振兴战略融入高校思政课教学的具体策略，希望对乡村振兴战略融入思政课提供借鉴。

［关键词］乡村振兴战略；高校；思政课；教学策略

［中图分类号］ G641

［文献标识码］ A

［文章编号］1008-4648（2024）01-0076-04

Exploration of Teaching Strategies for Integrating Rural Revitalization

Strategy into Civics Courses in Colleges and Universities in the New Era

Zhang Weibo， Liu Dapeng

（The Open University of Shaanxi ， Xian 710119）

Abstract：Our Party attaches great importance to the construction of the countryside， and in the new era， the Party Central Committee proposes the strategy of rural revitalization as an important strategy for the development of socialism with Chinese characteristics. Civic and political courses in colleges and universities undertake the important task of “establishing morality and educating people”， and the integration of the rural revitalization strategy in the teaching of Civic and Political Courses in colleges and universities can make students aware of our countrys determination to realize the strategy of rural revitalization， and help students to expand their horizons， take the initiative to care about the “Three Rural Issues”， pay attention to the development of rural construction， and cultivate a better understanding of rural construction. It can help students realize our countrys determination to realize the rural revitalization strategy， help them expand their horizons， take the initiative to care about the “three rural issues”， pay attention to the development of rural construction， and cultivate a group of college students with the spirit of learning agriculture， loving agriculture， and promoting agriculture. This paper analyzes some problems in the integration of the rural revitalization strategy into the teaching of the Civics class in colleges and universities， tries to put forward the specific strategy of the rural revitalization strategy into the teaching of the Civics class in colleges and universities， and hopes that the integration of the rural revitalization strategy into the Civics class can provide a reference.

Keywords：Rural revitalization strategy; Colleges and universities; Civics class; Teaching strategy

我們党高度重视乡村建设，2021年脱贫攻坚取得全面胜利，解决了历史遗存的绝对贫困问题，随着农业工作重点的变化，新时代党中央审时度势地提出了全面推进乡村振兴战略^［1］。作为新时代大学生是建设社会主义和谐社会的接班人，是乡村振兴战略实现的中坚力量。高校思政课教学中融入乡村振兴战略，不仅可以丰富教学内容，也能让学生全面理解我国实施乡村振兴战略的必要性、重要性以及实施方法等。新时代实施乡村振兴战略的时代背景下，高校思政课要努力创新，实事求是，将教学过程与国家经济社会发展成为一体，培养一支热爱“三农”、关注“三农”、服务“三农”的学生群体。

高校思政教育的目标是为社会培养需要的人才，在乡村振兴战略背景下，高校思政教育要以扶贫扶智为主要教育方向，使大学生树立先进思想，毕业后参与小康社会的决胜实践中。在新时代实现民族伟大复兴的发展战略背景下，进一步探索思政教育的新模式，例如让思政课教学与乡村振兴的发展紧密结合，成为高校思政教育教学工作的理论与实践相结合的重要方面。

“乡村振兴战略”是党中央作出的重大决策部署，高校在助力乡村振兴战略的同时，并以此获得了思政教育的实践性素材。将“乡村振兴战略”融入高校的思政实践中，让大学生在助农、扶贫实践活动中接受思想政治教育，是帮助大学思政教育联系理论和实践的有效举措，也是新时代高校思想政治教育的创新表现之一。但是由于一些因素的影响，高校思政课在融入乡村振兴战略时还存在一些不足，影响了教学效果的提升。

本文试从分析高校思政课教学融入乡村振兴战略存在的问题，提出一些具体的解决策略，希望能够提升大学生致力于服务乡村振兴的思想覺悟，为乡村振兴战略的实现作出应用的思政课立德树人的贡献^［2］。

一、乡村振兴战略融入高校思政课教学的主要问题

（一）重视程度不够。根据调查发现，在高校思政课中，教师在课堂教育中融入乡村振兴战略的频率不是很高。针对教师对融入乡村振兴战略的看法时，大家基本上一致认为，将乡村振兴融入思政课教育学中非常重要，但是在日常教学活动中开展频率不是特别高，融入的方法和策略停留在思想上的认识上，忽略了实践的教学应用。教学过程中专门将乡村振兴战略融入课堂教学还是有一定的困难，能做到理论上的认识，但是实践的操作和理论的结合就大相径庭，显示出思政课融入乡村振兴战略还未引起教师的高度重视。

（二）教学内容单一，方法传统。高校思政课对学生进行乡村振兴战略教育时，设置的内容比较单一，只是侧重于在课上简单对学生介绍乡村振兴战略的内容，只讲一些党和国家为了建设社会主义新农村做出的努力，为学生展示新时代社会主义国家在发展“三农”事业中取得的一系列成就。不能够从目前国家对乡村振兴战略发展的事例中结合思政课的立德树人要求上去阐述^［3］。

其实融入乡村振兴战略方式多种多样，包括教师为学生讲述新时代乡村振兴战略的事例，带领学生观看建设社会主义新农村的影视片，或者外出参观农村振兴取得的成果和发展等。调查发现学生教师采用的融入乡村振兴战略的方法不够丰富，忽视了学生的身心发展规律融入乡村振兴战略，自然无法收到良好的效果。

（三）师资力量薄弱，教师自身的实践性不强。对学生进行有效的乡村振兴战略教育，需要教师形成良好的教育素养，不仅包括理论素养，也要包括实践素养。要根据学生的实际情况选择合适的乡村振兴战略内容，采取有效的教育方法，知行合一，激发学生参与乡村振兴的积极性。显然在这方面教师还明显缺少这样的素养，教师掌握的乡村振兴战略知识不够丰富、实践内容不强。教师在选择能代表乡村振兴战略典型实例时，选择的榜样覆盖面不够广泛，思政课教师的理论和实践缺少一种融入课堂教学的结合^［4］。

二、乡村振兴战略融入高校思政课教学的策略

（一）发挥齐抓共管协同性作用。高校思政课要充分发挥乡村振兴战略教育功能的最大效能，要树立全领域覆盖乡村振兴战略教育理念。实现乡村振兴战略教育全领域覆盖，既要高校思政课领导和政策的支持，又要充分发挥以学校为依托，各相关职能部门、社会团体等一切力量密切配合，实现全领域覆盖乡村振兴战略教育的合力。高校可以成立专门的领导机构，由学校领导、学校宣传部、教务处、科研处、团委协调，乡村振兴战略的教研机构牵头，学校思想政治教育相关部门指导，组织教师积极开展课题研究。搜集各类素材，挖掘乡村振兴战略蕴涵的思想政治教育资源，编写教材、教案，确定乡村振兴战略的教育目标、内容、方法、步骤等，科学安排乡村振兴战略和其它专业课程的顺利对接。为实现补充课堂教学中欠缺的乡村振兴战略教育氛围，高校思政课还可以加强校园乡村振兴战略物质与精神文化建设，营造高品位的乡村振兴战略教育环境^［5］。在校内外建设乡村振兴战略教育基地，定期组织学生深入基地开展实践活动。高校党团组织也要充分认识乡村振兴战略的教育价值，要发挥融入工作的引领和管理作用。党团组织在开展学生日常学习和组织学生参加党和群众实践活动中，不但要重视理论和实践教育，还要有良好的督促机制，夯实教育成效。总之，高校思政课各领域联合，形成覆盖乡村振兴战略的教育网络，能够提高教育效率，实现融入工作的科学化、规范化，确保乡村振兴战略融入工作的良性发展。

（二）不断丰富关于乡村振兴战略的教育内容及方法

1.将“习近平总书记关于乡村振兴的重要论述”融入进思政课教学中。近年来，大众媒体已经报道了很多关于乡村振兴的新闻。习近平总书记在多次讲话中发表了关于乡村振兴的重要论述。习近平总书记有关乡村振兴战略的践行论述，为乡村振兴战略注入时代内涵，使人们坚定乡村振兴。教师在教学过程中讲解内容时，先让学生掌握教材中的理论知识，明白乡村振兴在社会发展中起到的重要价值，意识到乡村振兴可以将城乡联系在一起，是中华民族一起发展的灵魂，是民族走向共同富裕、繁荣富强的精神动力。之后，将这些理论知识与乡村振兴战略的内涵有机结合在一起，让学生知道党和国家为了让农村变得更好所付出的艰辛努力，使学生意识到党和国家为了民族根本利益不怕牺牲，无私奉献，进一步激发学生的爱国主义情怀。

2.创新乡村振兴战略教育方法。当代大学生思维活跃，他们生活在一个非常开放的社会环境中，他们可以通过多种渠道接受多方面信息。学校对他们进行思想政治教育时，一定要灵活运用教学方法，结合大学生的学习需求，引入教学活动，巧妙地将乡村振兴战略融入到思想政治的课程，在很长一段时间内，教师受到传统教学思想的影响，在课堂教学中没有应用新型教育方法，影响了学生的学习兴趣。美国著名教育学家卡尔·罗杰斯提出了经典的学生中心理论，他指出学校的教学目标是培养完整的人，即能够做到知情合一的人，这样的人具有创造性，能够适应社会的发展趋势。可以看出，罗杰斯非常提倡学生要学会学习，这就要求教师做到以学生为中心，提倡学生的有意义学习。教师在教学过程中的作用就是为学生提供学习材料，创设促进学习的良好氛围^［6］。

首先，教师在思想政治课中融入乡村振兴战略时要引入先进典型让学生学习。随着时间的发展，在推行乡村振兴战略过程中的个人典范越来越多，比如“七一勋章”获得者黄文秀，她为了帮助农民脱贫致富，献出了宝贵的生命。思想政治课教师先利用多媒体播放这些英雄人物的纪录片，让学生认识这些英雄人物，然后以小组为单位让学生阐述这些人身上隐含的精神，以及应该如何继承他们的精神，让学生在充分讨论中学习乡村振兴战略。随着时代的发展，小组合作学习已经成为一种新型教学方法引入了教育领域，在思想政治课中，教师要积极发挥小组合作学习的作用，让学生在合作讨论中集思广益，资源共享，阐述关于乡村振兴战略的相关内容，加深他们的学习感受。

其次，高校思政课可以发挥新媒体的作用，21世纪是一个互联网+时代，各种各样的新媒体出现在人们的日常生活中，大学生在日常生活中也会接触微博、微信等自媒体工具。学校需要开通自己的网络宣传平台，上传关于乡村振兴战略的相关内容，并让学生及时查看网站上的这些内容，加深他们的印象。学校还可以建立微信群，将所有的学生拉入微信群，让他们在微信群中讲述学习乡村振兴战略的感受。总而言之，互联网平台可以成为传播乡村振兴战略的重要平台，占领舆论高地，使学生建立科学的世界观、价值观^［6］。

再次，高校思政课教师还要积极组织大学生参加社会实践活动。让大学生在课堂上学习乡村振兴战略的理论知识，难以给学生留下深刻的印象，所以安排思政课实践内容显得尤为必要。学校可以围绕乡村振兴战略设置活动专题，让学生根据自己的现实情况，选择部分内容进行实践，比如让学生围绕乡村红色文化进行调研，让学生关注乡村产业发展，聚焦农村优秀文化精神的传承，还可以组织学生进入农村一线进行实践，让学生走进农村探索当地的风土人情、旅游发展、农产品加工等，了解乡村振兴战略实施之后國家“三农”发生的巨大变化。诸如此类的实践活动可以激发学生的参与意识，学校还要组织论文评比比赛，乡村振兴战略知识竞赛等，让学生加深学习印象。

（三）着重强化教师队伍建设。要提升教师融入乡村振兴战略的技能，学校要对教师加强专业培训，邀请专家学者为教师介绍乡村振兴战略教育的价值、实施技巧等，使教师重视乡村振兴战略教育的价值。

高校根据当前的教师发展情况，可以成立学校内部教师的学习型团队工作坊。这是一种显而易见的学习团队，可以促进教师的自我分析、自我教育、自我管理、自我选择和自主活动^［7］。在学习型团队工作坊中，教师可以进行合作，也可以独立活动，总之可以拓展他们的视野。在学习型团队工作坊中，教师要经常根据学校的乡村振兴战略教育事业，互相沟通，一起讨论，共享资源，建立完善的乡村振兴战略教育计划，选择合适的教育方法对学生进行熏陶与管理。大量的事实证明，学校建立的教师学习型团队工作坊，符合经济时代和终身教育时代的要求，可以进一步促进教师的专业成长，鼓励处于不同成长期的教师追求创新、日臻完善^［7］。他们聚焦乡村振兴战略课堂，及时反思自己进行乡村振兴战略教育的过程，并写成心得感受，让教师及时了解自己在实施乡村振兴战略教育过程中存在的不足，并查缺补漏，获得更大的进步。

在学习型团队工作坊中，教师还要认真备课，确定实施乡村振兴战略教育活动的教学目标和理论基础，结合自己平时实施乡村振兴战略教育的现状，在备课活动中结合学生的现实情况选择教学方法，安排教学内容，促进学生的主动学习。不容怀疑，打造强大的师资力量，可以更好地渗透乡村振兴战略教育，促进学生的健康成长。

三、结论

党的二十大报告中提出“全面推进乡村振兴”，强调“建设宜居宜业和美丽乡村”。与此同时，要想顺利实施乡村振兴战略，离不开党和国家的正确引导、社会的努力宣传以及高校的积极配合，更离不开高校大学生的积极参与^［8］。高校要培养高素质的人才，需要发挥自己的人才培养优势与科研成果优势，为乡村振兴战略输送专业人才。高校思政课在教学内容中要主动融入乡村振兴战略的相关内容，拓展学生的视野，引导学生关注我国农村事业的发展。总之，学校需要培养大量具有“学农”、“爱农”、“兴农”情怀的接班人与建设者，在高校思政课中融入乡村振兴战略是一个创新发展的过程，教师要合理选择教学内容，灵活应用教学方法，巧妙地融入乡村振兴战略，打开学生的视野，让学生在课程教学中获得启发，实现全面发展。

［参考文献］

［1］本书编写组.党的二十大报告辅导读本［M］.北京：人民出版社，2022.

［2］中共中央宣传部.习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要［M］.北京：学习出版社，人民出版社，2023.

［3］董方.本土红色资源融入南疆高校思政课探究［J］.西部素质教育，2023，9（04）：5-8.

［4］纪秋颖.红色文化资源融入高校思政课探析［J］.白城师范学院学报，2023，37（01）：110-115.

［5］李晓晓.乡村振兴背景下高校思政课实践教学新路径探究［J］.河南教育（高等教育），2023（01）：46-47.

［6］张楠.乡村振兴战略背景下农业院校思政课虚拟仿真实践教学的探索与应用——以内蒙古农业大学乡村振兴虚拟仿真实践课程为例［J］.河南农业，2022（33）：22-24.

［7］曾祥明，温思霞.习近平总书记关于乡村振兴战略重要论述融入高校思政课的路径创新［J］.北京教育（德育），2022（04）：46-50+57.

［8］周晓进.高校学生思政教育助力乡村振兴战略的实施研究［J］.中国果树，2021（10）：125-126.

［责任编辑 张宇龙］