高中班主任的柔性管理探究

李开振

【摘  要】随着时代的变迁和学生需求的变化，班主任的角色也在不断变化。在高中教育中，班主任的管理方式对学生的成长和发展具有至关重要的影响。柔性管理作为一种以人性化为基本理念的管理方式，越来越受到广泛关注。本文将从柔性管理概述、特点、实施意义和管理策略等方面对高中班主任的柔性管理进行探究。

【关键词】高中班主任；柔性管理；策略探究

随着社会的不断发展和进步，教育理念也在不断更新，高中班主任的管理方法也需要不断改进。柔性管理作为一种新兴的管理理念，以人性化为前提，强调从学生的角度出发，注重培养学生的自主性和创造性，是当前高中班主任管理的新方向。笔者结合教学实践，通过对高中班主任柔性管理的探究，旨在深入探讨柔性管理的内涵和实践方法，为高中班主任管理提供有益的参考。

一、柔性管理概述

高中班主任柔性管理是一种以人性化为基本理念，强调在班级管理中关注学生的情感、心理和精神需求，通过民主、平等、尊重的方式，激发学生的内在动力和潜能，促进学生的个性发展。高中班主任柔性管理旨在创造一个和谐、稳定、有序的班级环境，让学生在这个环境中能够感受到被尊重、被关注、被支持，从而培养他们的自律意识、自主精神和自我责任感。这种管理模式聚焦于学生的多元化和独特性，格外关注学生的情感，力图促进学生的全方位发展和个人成长。高中班主任柔性管理的基本原则包括尊重学生、关注学生的情感需求、支持学生的自主发展和个性差异、创造和谐班级环境等。在这种管理模式下，班主任应该放下传统的权威身份，以平等、友善的态度对待学生，倾听学生的声音，了解学生的需求和困惑，引导学生自主思考和解决问题。

二、柔性管理的特点

高中班主任对学生进行柔性管理的特点主要表现在以下几个方面。

（一）关注学生的情感和需求

柔性管理强调关注学生的情感状态、家庭背景和成长环境等，满足他们的需求，并给予他们应有的尊重。班主任将会给予积极的情感支持，帮助学生建立自信和积极的心态，以帮助学生获得更好的成长和发展。

（二）建立良好的師生关系

柔性管理注重师生间的互动和沟通。班主任会通过倾听学生的心声，建立信任和友好的关系，为学生提供良好的学习和成长环境。这种良好的关系有助于班主任更好地了解学生的需求和问题，并提供更好的指导和支持。

（三）提供个性化的关注和支持

柔性管理鼓励关注学生的个性差异。班主任会根据学生的特点和需要，提供个性化的指导和辅导，关心学生的学习、生活等方面的问题。这能激发学生的积极性和创造力，促使他们发挥自己的潜能。

（四）参与决策和管理

柔性管理鼓励学生参与班级管理和决策。班主任应当给予学生发表意见的机会，鼓励学生踊跃参与班级的各种活动以及决策制订，进而培养学生的责任意识和参与意识。这有助于提高学生的自主性和创造力，促进班级的和谐与进步。

三、柔性管理的意义

高中班主任对学生进行柔性管理的作用主要体现在以下四个方面。

（一）促进学生的个性化发展

柔性管理注重学生的个体特点，专注于学生的优势，并鼓励学生敢于阐述自己的见解。这种管理模式有助于学生创新与积极进取，从而进一步促进学生的全面发展。

（二）增强学生的自信心和自尊心

柔性管理强调平等对话和情感投资，班主任通过关心学生的生活和学习，与学生进行深入的交流，倾听他们的声音，让学生感受到尊重和信任。这有助于增强学生的自信心和自尊心，使他们更加自信地面对学习和生活中的挑战。

（三）提高学生的团队合作意识

柔性管理注重班级共同的价值取向、精神追求和团队凝聚力，这有助于培养学生的合作意识与荣誉感。借助群体活动、团队创建和协商决策等手段，可以增强学生之间的联系和互相支持，促进班级的整体发展。

（四）提升班级的氛围和纪律性

柔性管理并非没有约束，而是在尊重学生个体的基础上，通过情感沟通和心理疏导，引导学生自我管理和自我约束。这种方式有助于提升班级的氛围和纪律性，保证学生的学习和生活环境的安全和稳定。

四、柔性管理的策略

（一）构建和谐师生关系实施柔性管理

构建和谐师生关系实施柔性管理是中学班主任管理工作的核心。这种管理模式强调师生之间的情感交流与信任，以人性化的方式引导学生自觉遵守班级规定和纪律，增强自我约束能力与管理能力。通过与学生建立良好的师生关系，制订灵活的管理策略，增强班级凝聚力及提升自身素质，班主任可以最大限度地挖掘学生的潜力和才能，在引导学生发挥创造力的同时，也有利于推动整个班级的和谐发展与不断进步。柔性管理不仅可以营造良好的班级学习氛围，树立柔性管理的理念，而且可以为师生之间的交流搭建起坚实的平台，还有利于构建温馨有爱的师生关系，从而提升学生的学习效率和管理目标的顺利实现。

例如，在一所高中里，班主任一直采用刚性管理的方式，严格要求学生遵守班级规定和校规，加强课堂纪律，提高学生的成绩。然而，学生并不喜欢这种管理方式，他们认为这种管理方式过于严格，缺乏自由和个性，甚至有些学生对这种管理方式产生了抵触情绪。后来，该班主任意识到了柔性管理的重要性，开始关注学生的情感需求，与学生建立良好的关系，了解他们的兴趣爱好和需求。该班主任在班会中增加了学生自由发言的环节，鼓励学生发表自己的观点和看法，并认真倾听他们的建议和意见。此外，该班主任还组织了一些有意义的活动，如班级文化节、运动会和春游等，让学生在轻松愉快的氛围中增强团队合作精神和集体荣誉感。

这些柔性管理措施有效地改善了班级的氛围，学生的违纪行为明显减少，学习热情也得到了很大程度的提高。最让该班主任感到欣慰的是，学生变得更加自信、开朗和积极向上，班级的整体成绩也有了明显的提升。这充分说明了柔性管理在构建和谐师生关系、提升学习效率等方面的积极作用。

（二）在情感激励中实施柔性管理

柔性管理模式注重激发学生的积极情感，以人性化的方式引导学生自觉遵守班级规定和纪律，增强学生的管理与约束能力。这需要班主任能透彻理解不同学生的情感需求，与之建立起和谐的师生关系，并制订出有针对性的激励策略，进而更好地激发学生的内在动力和学习潜能。这种情感激励有助于增强学生的自信心，激发学生的学习热情，更利于营造和谐的班级学习氛围，从而提升学生的学习效率，从而达到管理目标的顺利实现。

在情感激励中实施柔性管理对学生的成长和发展具有重要意义。以下是一个高中学困生转变为学优生的例子：

李明是一名学习成绩较差的学生。他经常因为成绩不好而感到自卑和沮丧，对学习也失去了兴趣和信心。班主任了解到李明的情况后，开始关注他的情感需求，并采取了柔性管理的措施来激励他。

首先，班主任与李明建立了良好的师生关系，通过真诚的交流和关心，让他感受到了班主任的关心和支持。班主任鼓励李明要相信自己，相信自己的潜力和能力，让他明白每个人都有自己的优点和不足，关键在于如何发挥自己的优点。其次，班主任为李明制订了有针对性的学习计划和激励措施。针对他的薄弱科目，班主任鼓励他多向老师请教，并为他推荐了一些适合他的学习方法和资料。同时，班主任还为李明设置了一些小目标，如每天完成一定量的作业、每周复习一次知识点等，并鼓励他积极完成这些目标，及时给予肯定和奖励。这些激励措施有效地激发了李明的积极情感和学习热情，让他逐渐找回了自信和学习的动力。经过一段时间的努力，李明的成绩有了显著提高，从學困生变成了学优生。这个转变不仅让李明对自己的未来充满了信心，也让他对班级和学校产生了更强的归属感和自豪感。

这个例子充分说明了在情感激励中实施柔性管理对学生的成长和发展具有重要意义。通过关注学生的情感需求，制订有针对性的激励策略，能够有效帮助学困生取得相应的进步，为他们的未来打下坚实的基础。

（三）在与家长的沟通中实施柔性管理

高中班主任在与家长沟通时，同样需要采用柔性管理策略，关注家长的感受，建立通畅的家校关系，共同促进学生全面成长。通过与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习和生活情况，班主任可以与家长建立互信互助的合作关系，共同制订对学生的管理策略。同时，班主任还应该关注家长的意见和建议，积极倾听家长的意见，及时调整自己的管理方法，与家长共同确定学生的成长计划。在与家长的沟通中实施柔性管理，有利于形成家校合力，提高学生的学习效率，达成管理目标。

以下是与家长沟通中实施柔性管理的一个详细例子：在一所重点高中里，班主任刚接手一个新班级。在这个班级中，有一名姓张的学生，他是一名体育特长生，但是学习成绩一直不太理想。班主任注意到张同学经常因为训练和比赛缺课，导致他的学习成绩一直跟不上。

在一次家长会中，班主任与张同学的父亲进行了沟通。在了解了张同学的情况后，班主任向家长说明了学生的学习状况和潜在问题，同时也关注家长的感受和需求，认真倾听家长的意见和建议。

在沟通中，班主任采用了柔性管理的策略。首先，她向家长表达了对学生的关注和关心，并表示将尽力帮助学生克服困难，提高学习成绩。同时，她也向家长说明了自己的管理理念和方法，以及与家长的沟通方式和渠道。

接下来，班主任与家长共同制订了学生的学习计划和管理策略。针对张同学的情况，他们决定采用个性化教学和训练的方法，为学生制订合适的学习计划和训练方案。同时，班主任也与家长保持密切联系，并对张同学的表现进行了及时的反馈，并根据家长的意见和建议及时调整自己的管理方法。

通过与家长的合作和柔性管理，张同学的学习成绩逐渐有了提升，他不仅在体育方面取得了很大的进步，也在学习上有了很大的突破。这个例子充分说明了在与家长的沟通中实施柔性管理对学生的成长和发展具有重要意义。通过关注家长的感受和需求，建立良好的沟通关系，班主任可以与家长共同制订对学生的管理策略，促进学生的全面发展。

总之，柔性管理是一种以学生为中心、以班主任的引导为辅，通过非强制性的方式，激发学生的内在积极性，从而实现班级管理和学生发展的双赢管理模式。通过尊重学生、理解学生、激励学生和引领学生，班主任可以有效地提高班级管理的效果和质量，同时也能够促进学生的健康成长和发展。当然，柔性管理并不是一蹴而就的，需要班主任在实践中不断地探索和总结。同时，班主任还需要注意柔性管理的局限性，不能把它当作一种万能的管理方法，而是要根据实际情况灵活运用。