扎根本土 传承故乡之韵

刘佳妮 刘敏

在中国南北地理分界线上，千里淮河穿境而过，“一山三湖五条河”滋养出一方钟灵毓秀、水韵独具的最美皖北水乡——五河。我园就坐落在风景秀丽的五河，基于此，我们充分利用本土资源优势，深入开展实践研究。

悦目，打造环境之美

室外大环境。楼道是幼儿每天进入班级的必经之地。在楼道的布置上，我们打造了以“我的家乡”为主题的本地特色文化环境，全部由本地资源构成。在前期的准备中，教師通过教研活动研讨设计思路，研讨过程中，教师翻阅了大量的五河本土书籍和资料。五河本地的沱湖螃蟹、五河民歌、顺河老街、沟东梨园、临北舞狮等都可以作为环境创设的素材。经过讨论，最终我们确定了“水韵五河、玩转家乡、民俗文化、家乡的桥”四大版块。每个大版块里又分出很多小版块，如“水韵五河”版块就包括地名由来、地标建筑、古人看五河、五河旧貌、腾飞的五河等。民俗文化版块以“我是小小传承人”为主题，介绍了五河的非物质文化遗产五河民歌：《摘石榴》《五只小船》《大米好吃要把秧栽》等，还有五河的钱杆舞、打铁舞等。

在布置环境的过程中，我们始终站在幼儿的立场和视角。五河有五条河，河多意味着桥多，因此我们在“家乡的桥”这一大版块中又创设了“我为家乡设计桥”的小版块。在设计之前，我们动员家长们先带孩子去参观家乡的桥，来幼儿园以后再通过图片和视频认识家乡的桥，最后让孩子们自己以各种形式为家乡设计桥。

室内小环境。在角色区，教师利用区角柜与幼儿一起制作具有五河地方特色的小摊点，再将几个小摊点摆在走廊里，创设“五河印象美食街”游戏场景。每一个“摊点”的柜台上都贴了幼儿画的五河小豆饼、五河小刀面、大新冰糖葫芦、沟东大酥梨等具有童趣的图片，图片旁还有幼儿自主设计的价目表。在美工区，教师投放了螃蟹壳，幼儿们可以在蟹壳上直接绘画，教师还引导幼儿发挥想象，将家乡文化与蟹壳相结合，在小小的蟹壳上描绘出乡景、乡风、乡情，使小小的蟹壳变成极富创造力的艺术品。孩子们还可以利用螃蟹壳进行创意手工活动，如利用蟹壳进行添画，创作了《虎虎生威》《八爪章鱼》《柿柿如意》《两只小狐狸》等创意美术作品。

悦耳，聆听艺术之声

提炼本土音乐素材与表现形式，融入集体音乐教学活动。五河民歌有着欢快的音律、鲜明的节奏、生动的形象等浓郁的地方风格，是国家级非物质文化遗产。为此，我园尝试对五河民歌进行选择、改编和处理，将其引入幼儿园音乐集体教学中，充实幼儿园艺术领域教育资源体系，让幼儿从小受到民间音乐文化的启蒙与熏陶。如五河民歌《如今农村新事多》，我们对原歌词进行改编，创作出了《如今幼儿园新事多》。后期我们还挖掘了更多的地方音乐素材，对其进行改良和创编，使之适用于幼儿园。

改编经典的地方童谣，以声像并茂的艺术形式展现。“糖梨树开白花，从来没去姥姥家。姥姥说：逮鸡杀……”这首民间童谣《去姥姥家》一直在五河各个乡镇农村流传，它将农村各种家禽的特征说得很详细，但里面有些生涩的地方词汇，幼儿难以发准音，因此我们对童谣进行了改编。中班儿歌比赛时，孩子们穿上五河地方特色服装进行表演，地方童谣通过孩子们的演绎变得生动有趣。我们还将五河地方童谣《猜谜谣》引入幼儿园园本课程，代表蚌埠市参加了安徽省语言优质课大赛，并获得了一等奖的好成绩。

悦身，塑造健康之态

强健的体魄、端正的仪态是美的标志。因此，我园在体育活动、游戏活动中渗透本土资源，让幼儿“悦”动身体，从而塑造幼儿矫健的身姿和挺拔自信的体态。如在一日生活中，我们可以将可利用的本土资源收集起来，有效地投放到幼儿园区角、室内、户外等活动中，这样既可以丰富幼儿园的活动器材，又能丰富幼儿的一日活动内容。

活力课间操加强了艺术表现力，让身体锻炼更有趣。比如，小、中、大班的早操活动里都加了武术操，其音乐富有张力，队形、队列不断变化，幼儿在做早操期间腾挪躲闪、奔跑跳跃，充分展示了力与美。

重视游戏中蕴含的本土元素，以游戏为媒介渗透本土资源。近些年，我园十分注重对中国传统文化的传承，如传统节日、民间游戏、传统习俗等。为此，我园将一些本土的、非常接地气、幼儿喜闻乐见的民间游戏收集起来，并将这些游戏进一步地规范化，使之适合各年龄段幼儿的水平。比如，我园教师利用PVC管制作出一系列的民俗表演道具。“最炫民俗风”就是我园教师自制的一套综合类的本土性玩教具，它既可以投放在户外让孩子们自主探索，也可以投放在班级表演区和阅读区活动中，激发幼儿的表演欲和参与活动的积极性。此外，我园还开展了“炫玩花轿、赶旱船、龙舟乐”等民间游戏，不仅锻炼了幼儿的手臂肌肉、身体的控制能力和协调能力，还增进了亲子之情、师生之情、伙伴之情。

我园结合当地农村的自然资源，彰显了园所特色，丰富了幼儿园课程资源，进一步促进了户外游戏活动的自主开发，让幼儿体验到了自主学习的快乐，让教师和幼儿在活动中实现共同成长。

悦心，传递本土之情

螃蟹资源的利用与开发。我园地处四面环水、城中河水潺绕的五河县城之中。五河的沱湖螃蟹远近闻名，孩子们从小就爱吃螃蟹，并且能够利用螃蟹壳做出各种各样的艺术造型。我园张烨老师还经常教孩子们唱五河民歌《可是真的该》，这首民歌在师幼间传唱甚广，加深了孩子们对五河方言的喜爱和自豪之情。

红薯资源的利用与开发。大自然是最好的老师，我园选择适宜的自然环境，让幼儿走进自然，感受大自然的奥秘与神奇，并充分利用县域内的农田资源，协同家委会共同组织大班幼儿到五河县漴南社区开展了“大手拉小手，快乐‘薯与你”挖红薯劳动教育实践活动。活动中，杨纯老师教幼儿们唱自己原创的《红薯歌》：“甜甜的红薯，我爱吃，香香的红薯，我爱吃。你爱吃，我爱吃。哈哈，我们大家都爱吃。”好听有趣的歌曲深受幼儿们的喜爱。之后，我园又开展了蒸红薯、烤红薯、晒红薯干等一系列的活动，并生成了主题班本课程。

龙舟资源的利用与开发。我们五河本地每年最盛大的活动就是端午节在祥源漴河举办的赛龙舟活动了，幼儿们都喜欢跟着家长去观看。我园结合幼儿已有的生活经验，让教师带着幼儿一起用黏土捏龙舟、画龙舟，并一起制作可供幼儿玩乐的玩具龙舟。我园徐娜娜老师还原创了歌曲《划龙舟》，歌曲中把舵手、桨手和鼓手团结奋进的精神表现得淋漓尽致，深受幼儿的喜爱。

我园扎根本土，以园为本，巧妙应用本土资源开展教学活动，最大限度地发挥了本土资源的价值。在园本课程的进一步构建中，我园在一日生活中渗透本土资源，在环境打造中展现本土资源，在教学活动中引入本土资源，在游戏活动中传递本土资源，让幼儿从小熟知本土资源，通过开展本土资源课程使家乡这片沃土浸润、融入他们的心灵深处，绽放朵朵鲜花。