追根溯源断症结 抽丝剥茧定举措——浅谈高中英语长难句的教学策略

徐影

（山东省威海市文登区教育教学研究中心）

英语长难句通常是指包含障碍词汇、不同语法干系和特殊句型的句子。学生在阅读英语语篇时，最大的难点莫过于夹杂着障碍词汇、短语的长难句分析，这也是影响学生高考英语成绩的重要因素。在2023 年高考试卷中，长难句的比重明显增大，这给英语教学带来更大挑战。如何在日常英语教学中，突破长难句，提升学生阅读能力，成为亟待解决的问题。下面，笔者结合2023 年新课标Ⅰ卷中出现的长难句，谈谈教学实践中破解长难句的几点做法。

认识长难句：明确长难句常见类型

2023 年新课标Ⅰ卷阅读难度明显增加，主要体现在各个题型中都出现较多长难句，句中障碍词汇增多，且语法、句式结构更加复杂，这对学生逻辑思维能力和语篇意识要求更高。那么，如何破解长难句？教师首先应指导学生追根溯源，明确长难句常见类型。下面，笔者列举2023 年新课标Ⅰ卷中的部分长难句。

【阅读C 篇Para.1】The goal of this book is to make the case for digital minimalism,including a detailed exploration of what it asks and why it works,and then to teach you how to adopt this philosophy if you decide it’s right for you.

【第三部分语言运用第二节】To eat one,you have to decide whether 57 (bite) a small hole in it first,releasing the steam and risking a spill（溢出）,58 to put the whole dumpling in your mouth,letting the hot soup explode on your tongue（舌头）....There you will find them prepared differently—more dumpling and less soup,and the wrappers are pressed 60 hand rather than rolled.

【阅读D 篇Para.2】If,for whatever reasons,people’s errors become correlated or dependent,the accuracy of the estimate will go down.

通过分析比较，可以发现，以上长难句分别是（1）夹杂较多成分的简单句，（2）含有多个简单句的并列句，（3）含有较多成分或并列的复合句，（4）插入语分隔。同时，这些长难句中都包含派生法等衍生的复杂词汇。这样的句子在高考试题中随处可见。因此，掌握构词法知识、句法知识是破解长难句的必备能力，学生只有在厘清句子结构，同时理解复杂词汇意思的情况下才能读懂文章。掌握了长难句常见类型，如何进行突破？

破解长难句：夯实语言基础 提升语言能力

长难句分析能力的培养并非一日之功，需要扎实的语言基础，包括词汇知识和语法知识，因此在英语教学中，教师应依据教材内容进行语法知识的教学，使学生掌握基本语法规则，进而建构相对系统完整的语法体系，夯实词汇语法基础。同时，有效的策略指导有助于学生在语境中使用语法，正确分析理解长难句。因此，指导学生在学习中总结长难句突破策略尤为重要。

破解长难句——语法先行

这里的语法知识是指基本的词法知识和句法知识。从高考试题分析可以看出，复杂的词汇和句式是考生理解长难句的主要障碍。为此，在教学中，教师应重点关注基本词汇和语法规则，主要包括以下两个方面：

1.重视词法知识 夯实语言基础

在教学实践中，笔者发现，词汇是多数学生进行英语学习的瓶颈。教师往往重视词汇的识记与检测，忽视了基本词法知识的学习和策略的指导。笔者认为，构词法和主题词块的教学对学生突破词汇障碍、破解长难句有很大帮助。

在2023 年新课标Ⅰ卷阅读理解C 篇、D 篇阅读文本中，出现了大量的障碍词汇，基本都是课标内两星词汇及其派生、合成或转换（如下图），为高中词汇教学带来启发和思考。

词汇障碍如何克服？《普通高中英语课程标准（2017 年版2020 年修订）》（以下简称《课标》）中，对必修阶段词汇知识的内容要求：了解词汇的词根、词缀，掌握词性变化规律，并用于理解和表达有关主题的信息和观点。《课标》的要求是重视构词法规则。

以2019 年版外研版新教材Book 1 Unit 2 单元为例，该单元主题为Exploring English，语法重点便是构词法，教师可充分利用Understanding Ideas 中的语篇Neither Pine nor Apple in Pineapple进行构词法的教学，帮助学生在语境中掌握合成法（Compound）、派生法（Derivation）、转化法（Conversion）及缩略法（Abbreviation）的基本规则。如果考生能掌握派生法的基本规律和形式，如前缀mini-表示“小的，短的”，后缀-lism 表示“……主义”，那么C 篇首句中的digital minimalism 便不难理解。

其次，《课标》对选择性必修阶段词汇知识的要求：根据不同主题，梳理词汇，并用于理解和表达相关的信息。在教学中，教师要有意识地培养考生根据主题梳理词汇和表达的能力，建构话题或主题词块，扩大学生的词汇储备，打好语言基础。

例如，在学习学校生活主题时，涉及School Impression 话题，教师可引导学生进行话题词块梳理，如the school campus and facilities 涉及词汇可包括：modern，spacious，vibrant；dorm=dormitory，basin，bathtub，pillow，quilt，cushion，kettle，curtain，lab=laboratory，microscope；再 如 介 绍teachers &teaching method 涉及的词汇和短语可包 括：amazing，brilliant，amusing，energetic，intelligent，be patient with sb，serious，be strict with，dynamic，headmaster，headmistress，wellorganised，give instructions，avoid making us feel stupid 等。

综上，突破词汇是破解长难句的基础，而构词法是最有效的助力。在新教材教学所倡导的大单元主题教学背景下，主题词汇的拓展与学习也是考生突破词汇障碍的“法宝”。

2.借助专题学历案，建构语法知识体系

在英语语法的学习中，学生脑海中往往只有零散的知识点，忽视专题整合，难以形成全面的知识体系。笔者引入专题学历案，引导学生在系统的专题下学习语法，学生能够从宏观的角度去掌握知识并形成系统的学习结构，奠定扎实的语法基础，助力对长难句的分析和理解。

首先，介绍一下专题学历案与常用的笔记本、错题本的区别。学历案是可变的、结构性的，专题学历案需要使用活页本，便于学生以专题线索进行内容的整合，不受时间限制；而传统的笔记本、错题本，是以受时间、内容限制，不可变。使用专题学历案，学生可以灵活调整、增补内容，整合专题。下面，笔者将学生整理的定语从句的学历案导图整理成电子版，呈现了学生整理的该语法项目的主要考点。

学生在高一年级学习定语从句时，根据不同单元涉及的定语从句的考点，进行最后的整合，形成自己对该语法项目的整体认知和架构，随着课程的推进和深入，学生可利用学历案、便笺纸等对该项目进行增补或备注，最终在高三备考阶段形成完整、系统的语法体系。而语法体系的建构，有助于学生掌握高中阶段各个语法的主要考点，并形成自己的思维模式，进而助力阅读理解中长难句的分析。

破解长难句——语篇领航

《课标》对语法知识在必修阶段的内容要求是：意识到语言使用中的语法知识是“形式—意义—使用”的统一体，学习语法的最终目的是在语境中有效地运用语法知识来理解和表达意义。因此，除了让学生掌握必备的词汇、语法规则，教师还要指导学生在阅读中感受长难句，比较差异。

2019 外研版必修一Unit 2 Understanding ideas语篇中第六段第一句You also have to wonder at the unique madness of a language in which a house can burn up as it burns down,in which you fill in a form by filling it out,and in which an alarm is only heard once it goes off.这是一个含有较多成分的并列复合句。基于学生在前一单元学习了基本句型和成分，在分析该句时，教师可指导学生提取句子主干，进而明确该句含有三个in which 引导的定语从句，且由并列连词and 连接，助力学生正确理解句意。

再比如，在选修教材中，长难句比例明显增加，这个过程中，学生也循序渐进地学习了各类语法项目，在阅读理解中使用语法知识分析长难句变得更加重要了。选择性必修二Unit 3 Developing Ideas 第五段Due to their popularity,the Oxford Dictionaries Word of the Year in 2015 was,for the first time ever,a pictograph instead of a traditional word.这是含有较多成分的简单句，插入的时间状语影响了学生对句子的整体理解。在阅读教学中指导学生识别长难句的特殊现象有助于提高学生的阅读水平。

另外，教师应指导学生在语篇中感受不同语法的功能和意图。在2019 外研版选择性必修四Unit 3 Understanding Ideas 中，呈现了一篇现场解说词，语篇中使用了很多状语从句，教师可指导学生通过比较，感受状语从句的功能。如通过比较You can only imagine how travelers felt.与You can only imagine how travelers felt when they saw the oasis of Dunhuang ahead of them.的异同，引导学生理解状语从句可限定动词或整个句子，使动作的发生更具体，更有细节的语法功能。

由此可见，语篇是长难句语法分析的载体，在进行长难句教学时，教师应有意识地依托语篇，在阅读中培养学生识别长难句、分析长难句的能力，使学生面对阅读障碍句式时能够根据所学，理性分析，逐步形成自己的思考模式。

破解长难句——策略助力

长难句的教学重点一方面在于帮助学生夯实词法和句法知识，另一方面则应落在指导学生归纳和总结有效的学习方法上，这也是《课标》中对学习策略内容要求的重要一条。结合高考真题及教学实践，笔者与学生一起总结了突破长难句的有效策略。

根据长难句的常见类型，不难发现，所谓的长难句，要么是句中包含一些特殊现象（如有插入语和同位语、有省略、倒装和分隔现象、替代词的所指对象不易辨别；并列成分的层次复杂等），要么是句中包含不同的成分或从句。因此，破解长难句的重点是明辨特殊现象或成分，化简长难句，从而理解句子大意。

1.跳读插入语、同位语，分隔现象等

【2023 年新课标Ⅰ卷第三部分语言运用第二节】Xiao long bao (soup dumplings)，those amazing constructions of delicate dumpling wrappers,encasing hot,56 (taste) soup and sweet,fresh meat,are far and away my favorite Chinese street food.考生可根据所学，运用跳读技巧，识别同位语成分，简化整个句子，得出句子主干：Xiao long bao (soup dumplings) are far and away my favorite Chinese street food.

2.明辨并列成分的层次

1 中的句子在简化后，学生需要继续关注并列连词and，识别and 引导的内容为并列的形容词短语修饰的并列名词soup and meat，从而得出正确答案tasty。再比如：【2023 年新课标Ⅰ卷阅读C 篇Para.4】You’ll hear these participants’ stories and learn what strategies worked well for them,and what traps they encountered that you should avoid.这是一个包含多层次复杂成分的复合句。学生如果能明辨句中并列连词引导的不同层次，便很容易得出句子的主干：You will hear stories and learn strategies and traps.

3.识别复杂成分

还有一些长难句，尤其是复合句或并列句，包含各种复杂成分，如非谓语、从句等。分析这类长难句时，学生需要借助所学基本语法知识，辨析句中的不同成分，识别主干，从而理解整个句子。比如2 中的句子，学生在得出句子主干后，还需要根据句中的定语从句that you should avoid 理解整个句意。再如，【2023 年新课标Ⅰ卷阅读C 篇Para.2】In part one,I describe the philosophical foundations of digital minimalism,（方式状语）starting with an examination of the forces that are making so many people’s digital lives increasingly intolerable,（时间状语）before moving on to a detailed discussion of the digital minimalism philosophy.这是一个包含复杂成分的复合句，学生需要辨析出非谓语、介词短语充当状语，及that 引导的定语从句，去掉枝叶提取主干，才能理解整个句子。

4.明确替代词所指对象

【2023 年 新 课 标Ⅰ卷 阅 读C 篇Para.1】The goal of this book is to make the case for digital minimalism,including a detailed exploration of what it asks and why it works,and then to teach you how to adopt this philosophy if you decide it’s right for you.准确理解该句，需要明确句中出现的代词it 及替代词this philosophy 所指代的具体内容，即digital minimalism。

以词法知识为基础，辅以策略助力，学生可抽丝剥茧，识别长难句。需要注意的是，长难句种类多样，且高频出现在各语篇之中，考生只有熟练掌握相关语言知识和技能，才能以不变应万变。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”长难句分析能力的培养需循序渐进地落实和强化。教师应重视英语基本词法知识和句法知识的教学，引导学生明确基本语法规则，在语篇学习和训练中帮助学生养成良好的学习习惯，提升思维品质，进而提升语言能力，主动达成学科核心素养。