高中音乐鉴赏中戏曲音乐有效性教学方式的探究

周颖

【摘 要】在当今时代飞速发展的背景下，时间的长河中有些文化瑰宝逐渐沉淀，同时也有一些“文化快餐”开始逐渐流行起来，但沉淀的瑰宝不应被遗忘。戏曲文化作为中华民族的文化瑰宝，对于培养高中阶段学生的音乐鉴赏能力、音乐审美和文化自信等方面，有着重要的促进作用。在高中阶段的音乐鉴赏教学中，更是包含着专门的戏曲音乐鉴赏教学内容，对此，音乐教室更应积极适应全球化、网络化、现代化的时代特点，采取更具有针对性的教学方式，让戏曲真正的走进高中音乐鉴赏课堂，推动高中音乐鉴赏课堂教学以及中华戏曲艺术的发展。本文首先对于高中音乐鉴赏中戏曲音乐有效教学的意义进行了探讨，并进一步对于高中音乐鉴赏中戏曲音乐有效教学的困境进行了分析，提出来了一些可行的高中音乐鉴赏中戏曲音乐有效性教学方式，力求推进高中戏曲教学，提升学生的音乐鉴赏能力，培育学生戏曲音乐的文化自信。

【关键词】高中；音乐鉴赏；戏曲音乐；教学方式

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2024）01—141—03

在新时代教育背景之下，往往当学生谈论到戏曲时，更加容易想到优美的歌声、优雅的人物、多样的面容、奇妙的故事、丰富的内涵等等[1]。同时，学生也十分容易认为戏曲是“高不可攀”的，进而缺乏学习的戏曲的动力和兴趣。但实际上戏曲不仅是中国优秀传统文化中的一颗明珠，担负着传播民族文化、弘扬民族精神的重任，也具有丰富多彩的教学内容，蕴含着音乐乐趣。在高中音乐鉴赏中进行戏曲教学，不仅是当代传承文化的需求，也是陶冶学生情操，提升学生音乐感知和鉴赏能力的有效途径。因此，高中音乐教师要能够根植于学生的学习需求和学习兴趣，采用更有效的戏曲教学方式，让戏曲真正的走进高中音乐鉴赏课堂之中。

一、高中音乐鉴赏中戏曲音乐有效教学的意义

（一）提升学生鉴赏能力，培养学生学习兴趣

高中音乐鉴赏中戏曲音乐有效教学有利于提升学生的音乐鉴赏能力以及培养学生的音乐学习兴趣。戏曲可以说是优秀传统文化的精髓展示，有着独特的音乐魅力，能够培养学生形成高雅的音乐情操。并且戏曲本身包括“唱、念、做、打”等等内容，结合了音乐、文学、舞蹈、美术、服饰等等多方面文化和艺术，传达了更加丰富的文化内容。丰富的戏曲内容不仅对于学生来说具有一定的吸引性，能够提升学生的音乐感知能力，并且其中的文化内涵，也有利于提升学生的文化素养。戏曲作为历史延续下的精神文明瑰宝，其魅力源于它通过时间的沉淀所表现出来的韵味，在高中音乐鉴赏教学中，开展戏曲教学，能够让学生更加懂得欣赏沉淀的美好事物，了解中国的文明特征和优秀传统文化，不仅能够培养学生对于音乐、对于戏曲的兴趣，更能培养学生对于历史文化、民族文化等多方面的兴趣，促进学生的成长。

（二）提升学生学习能力，提高音乐鉴赏水平

在高中音乐鉴赏中戏曲音乐有效教学有利于提升学生的音乐学习能力以及音乐鉴赏水平。首先，高中阶段音乐鉴赏课对于大多数高中生来说，是一门让心灵放松的课程，在忙碌的高中生活中，音樂鉴赏同样也能提升学生的学习能力。戏曲教学内容中，富含了大量历史文化知识，学生想要真正的欣赏戏曲内容，就要对于历史文化有一定的了解，因此，戏曲教学能够提升学生的历史文化学习能力。在音乐学习过程中，戏曲是最具特色的一种音乐表现形式，具有独特的音乐魅力，对戏曲进行系统学习，有利于提高学生的音乐鉴赏水平。

（三）促进掌握优秀传统文化，提升学生音乐品质

高中音乐鉴赏中戏曲音乐有效教学，有利于培养学生的戏曲鉴赏能力，提升学生音乐品质，对推动中华戏曲艺术的传承及发展有重要意义[2]。戏曲是我国优秀传统文化中精粹的组合，也同样是历史的传承和文化的延续，学生在进行鉴赏的过程中，能够更多的把握优秀传统文化内容。同时，戏曲文化中还饱含着精神财富，开展戏曲教学也有利于丰富学生的精神世界，培养学生的情操，从而提升学生的音乐品质。

二、高中音乐鉴赏中戏曲音乐有效教学的困境

（一）学生的困境

戏曲是一种由文学、音乐、舞蹈、美术、杂技、武术等多种艺术综合形成的舞台表演艺术，不单单是一种音乐艺术的表现形式，并且大多数经典的戏曲作品都承载和蕴含着深刻而又广泛的内涵以及厚重的历史文化内容。而高中阶段的学生，在新时代文化的发展冲击之下，大多数更加偏向于“快餐化”的音乐欣赏，难以真正的沉下心来，剖析带有厚重文化的戏曲内容。综合来说，戏曲对于现阶段的高中生来说，具有一定的学习难度，学生在音乐鉴赏中对于戏曲作品的鉴赏更加难以把握。这也造成了大多数学生对于戏曲鉴赏不感兴趣的问题，对于学习戏曲的动力微弱。

（二）教师的困境

高中音乐鉴赏中戏曲音乐有效教学，对于教师而言，主要的困境在于教学理念和教学模式这两个方面。其中部分教师的教学理念长久以来受到应试教育的影响，并没有发生转变，认为音乐鉴赏教学在高中阶段是不重要的，更谈不上进行戏曲教学。并且这也导致部分音乐教师在戏曲方面的知识与能力表现的欠佳，不能够有效把握戏曲的内涵和鉴赏方法。另一方面，部分音乐教师由于对于戏曲鉴赏的把握不够充分，依然采用“照本宣科”的教学方法，来进行戏曲教学，仅仅根据教材内容进行戏曲鉴赏，这大大降低了戏曲教学的有效性，也不利于培养学生的音乐鉴赏能力和学习能力。

三、高中音乐鉴赏中戏曲音乐有效性教学方式

（一）丰富课堂导入方式，吸引学生兴趣

当前，高中阶段的学生对于戏曲的基础概念大多还是小时候的浅显印象或者娱乐方式的解读。但在高中音乐鉴赏中，要对于戏曲作品、戏曲文化等方面进行深入的教学，需要教师能够带领学生深入感受戏曲文化的意义和重要性，把握戏曲的精髓。因此，简单的“照本宣科”并不能有效实现教学目标，也会让学生觉得戏曲学习时枯燥和无聊的。对此，教师可以进一步丰富戏曲教学的课堂导入方式，强化戏曲学习的分为，再循序渐进的深化学生对于戏曲的认知。同时，在导入环节还可以设置一些学生感兴趣的知识内容，不但完善学生对于戏曲的认知，也能够调动学生进行戏曲学习的兴趣。

戏曲是具有一定地域性和历史性的，不同戏曲类型所代表的地域和文化也有一定的区别。对此，教师可以在课堂导入环节，结合好戏曲的基本特征，调动学生对于戏曲的好奇心。例如，在“京剧传统戏”的导入环节，教师可以先给学生观看带有北京地方特色、历史文化象征的图片，让学生先对于孕育京剧的地点进行了解，当学生对于这节课的内容感受到疑惑时，再引入京剧的教学。在进行京剧传统作品赏析时，教师还可以先给学生播放相关题材的影视作品，让学生了解其中的历史故事，再对于戏曲进行赏析。

（二）把握戏曲作品教学重点和难点内容

中国戏曲包含了源远流长的历史文化内容，并且戏曲的种类和经典剧目繁多，甚至京剧就有上万种曲目，对于学生来说，具有一定的学习难度[3]。对此，高中音乐教师更应当深入教材内容，把握好戏曲教学的重点和难点教学内容。

第一个难点便是语言语音上的理解难度。以“我正在城楼观山景——京剧《空城计》选段”这一課教学为例。对于学生来说，京剧《空城计》当中有许多语言是根据当时特定口语进行表达的，由于在口音上有太多变化，导致学生较为难以接受。对此，教师可以将其中的规律进行总结。例如，“我（n—e—o）正（zhen）在城（chen）楼（le—o）观山景（jin），耳听（tin）得城（chen）外乱纷纷”中，“听”发“tin”的音，“城”发“chen”音，总结下来就是“ing”多发“in”、“eng”多发“en”。并且“打听得司马领兵往西行”中，“西行”可以互换尖团字，发“西（ci）行（xin）”以便合着押韵。

第二个重难点便是在戏曲中会借用典故进行语言表达，导致语言含蓄蕴藉，增大了学生的理解难度。以“忽听得万岁宣包拯一一京剧《打龙袍》选段”的教学为例。其中“忽听万岁宣包拯，在午门来了放粮臣”当中，“放粮臣”指的是包拯自己，对此教师要为学生讲述“包公陈州放粮”的故事，方便学生理解剧情，感受戏曲中对于包拯形象的塑造。

（三）模拟戏曲作品内容，开阔学生见识

戏曲是中华民族精神的化身，具有极高的艺术价值和教育价值[4]。在高中的音乐鉴赏教学当中，教师要能够将戏曲的艺术价值和教育价值体现出来，通过实践展现出戏曲教学的有效性。对此，教师可以带领学生模拟戏曲作品内容，开展相应的实践活动，开阔学生见识，加深学生对于戏曲作品的认知。

首先，教师要能够抓住教学内容中戏曲选段的关键线索，帮助学生准备相应的戏曲的服装和道具，让学生对于戏曲的语言特征、人物性格塑造方式等方面进行模仿和创作。例如，在“家住安源——京剧《杜鹃山》选段”这部分教学中，教师可以带领学生欣赏唱段，让学生讲一讲主人公柯湘是如何向自卫军战士诉说自己身世的，让学生根据相应的音乐节奏，模仿其中唱词，开展自我介绍或者人物介绍，进行模拟创作和表演，以此让学生感受到戏曲的魅力。

（四）结合戏曲唱法练习，培养理解能力

在高中音乐教学过程中，教师可以结合戏曲唱法练习，来培养学生对于戏曲的理解能力。首先，教师要让学生能够运用戏曲的唱法来表达情绪，以此感染学生的音乐细胞，提升学生的情感表达，促进音乐理解能力的提升。其次，教师可以带领学生进行戏曲歌曲的演唱，把握戏曲的特点。除此之外，教师还可以给学生发放调查问卷，让学生提出对于戏曲唱法的疑惑，从学生视角出发，进行教学。

例如，在“我正在城楼观山景——京剧《空城计》选段”这部分教学中，教师可以单独给学生播放这一段“西皮快二六”节奏的配乐，让学生猜一猜，这一段应当表现什么样的情绪。同时，教师还可以让学生跟随视频进行演唱，重点关注其中字的韵律、气息的调控、吞吐的力度、发声和共鸣腔体的运用，以及这些对于情感的展现、意境的表达、人物的塑造等艺术表现的作用。

（五）多层次、多角度挖掘戏曲情感内核

戏曲音乐在化育人性、提升学生志趣上具有突出作用[5]。因此，教师要在音乐鉴赏教学中，更加多层次、多角度的挖掘戏曲中情感内核，以情感提供戏曲教学的育人价值，促进学生养成良好的道德品质和高尚情操。

在“家住安源——京剧《杜鹃山》选段”这部分教学中，教师可以带领学生通过唱词解析其中柯湘的人物形象，体会其中的爱国主义思想感情。这一段主要讲述了柯湘向自卫军战士诉说自己身世的唱段，通过这一唱段，柯湘拉近了领导和战一们的距离，柯湘用中国共产党的指导思想团结教育这支队伍的战士，揭露地主豪绅及其走狗的反动本质，最终将这支农民武装引上正确的革命道路。

（六）软化学科边沿，加强教学综合探究

戏曲当中包含了文学、音乐、舞蹈、美术、杂技、武术等多种艺术，教师在进行教学时，也可以结合其他学科内容开展戏曲鉴赏。在实践教学中，高中音乐教师可以结合语文学科，带领学生从文学角度去赏析戏曲的唱词，结合美术学科从服化道视角去赏析戏曲。

以“看大王在帐中和衣睡稳——京剧《霸王别姬》选段”这部分教学为例。“看大王在帐中和衣睡稳，我这里出帐外且散愁情。轻移步走向前荒郊站定，猛抬头见碧落月色清明。”以文学角度赏析，这一句运用了以景写情、寓景于情的写作手法，表现了虞姬此时的悲恸之情。

（七）利用信息技术，提供戏曲开放平台

在新课标当中明确指出，音乐教育者也应具备一定的现代化信息机械设备的使用能力，用以辅助教学。对此，高中音乐教学可以利用信息技术，建设戏曲的开放平台，为学生打造一个戏曲的世界，提升学生对于戏曲学习的效率。在戏曲开放学习平台当中，教师可以上传戏曲唱词、剧本、表演视频，以及戏曲表演名家的简介等等，丰富的学习资源，并且鼓励学生进行自主学习。同时，教师可以结合线下，让学生对于线上学习内容进行分享。

四、结语

综上所述，在高中音乐鉴赏的教学中，开展戏曲教学，不仅要展现戏曲独有的本质音乐魅力，培养学生的音乐学习和鉴赏能力，还要让学生能够传承戏曲文化，受到优秀传统文化的熏陶，感受戏曲文化的魅力，激发高中生对戏曲的热爱[6]。同时，教师还要通过戏曲教学让学生更加深入的了解优秀传统文化，了解传统知识，形成相应的文化自信，自觉传承和弘扬戏曲文化中的优秀民族文化和精神。

参考文献：

[1]樊玲希.桂林地方戏曲融入高中音乐课堂的实践与研究[J].新课程，2020（11）.

[2]杨乐.戏曲走进高中音乐鉴赏课堂的研究[J].戏剧之家，2020（16）.

[3]华海燕.高中音乐教学中“版块式戏曲”有机融合的实践初探[J].读写算，2019（30）.

[4]周笛.“藏羌彝戏曲”融入高中音乐课程的可行性研究[J].戏剧之家，2022（12）.

[5]范天资，李莉.新文科背景下高中戏曲音乐鉴赏教学研究[J].艺术教育，2022（1）.

[6]丁净.戏曲走进高中音乐鉴赏课堂的探究[J].新课程（下），2019（9）.