动画进入课堂 开启教学新模式

林雪雄

〔摘    要〕  在小学数学教学中，动画作为一种创新性的教学工具，展现了巨大的潜力。通过创设不同情境，如问题、操作、生活和竞争等，动画能够生动呈现抽象的数学概念，激发学生的兴趣，提高他们的学科参与度。新课标背景下，动画不仅有助于培养学生的创新能力和思维能力，也促进了教师信息化教学能力的提升。通过引入动画，不仅改变了传统教学的单一模式，还为教育注入了更多创意与活力。动画进入课堂，开启了教学新模式。

〔关键词〕  创设动画情境；小学数学；策略；现状

〔中图分类号〕  G424                〔文献标识码〕  A         〔文章编号〕  1674-6317    （2024）  11    115-117

在当今数字化时代，教育领域正经历着巨大的变革，小学数学教学也不例外。为了更好地满足学生对数学知识的需求，教育者们寻求创新的方式来激发学生的学科兴趣，提高他们的学习效果。在这一背景下，动画作为一种生动、直观的教学工具，正逐渐成为小学数学教学的一项重要资源。本文将深入探讨在小学数学教学中引入动画的意义，重点关注动画在创设问题、操作、生活和竞争情境中的应用策略，以期为教育者提供有益的思考和实践指导。通过借助动画，我们能够为小学数学教学注入更多创意和活力，帮助学生更轻松、有趣地理解和掌握数学知识。

一、小学数学教学存在的问题

（一）以讲授法为主导

当前，小学数学课堂普遍以讲授法为主导，教师在课堂上主要通过口头讲解来传递知识。这种单一的教学方式可能导致学生对数学概念的理解不够深入，缺乏实际操作和互动，从而影响学习效果。

（二）问题情境设计单一

在问题情境设计方面，现有的数学课程往往使用单一的设计方式，缺乏多样性和创意性。这可能使学生对数学的应用场景缺乏深刻的认识，降低他们解决实际问题的能力。

（三）教师信息化教学能力不够

随着科技的发展，教育信息化成为重要趋势，但目前很多小学数学教师的信息化教学能力相对不足。他们可能面临使用教育科技工具的障碍，影响了教学效果。因此，提升教师的信息化教学能力对于更好地引导学生学习数学是至关重要的。

二、动画进入小学数学课堂的意义

（一）有助于创新教学模式

新课标强调培养学生的综合素养和创新能力，而将动画融入小学数学课堂教学可以为创新教学模式提供有力支持。动画作为一种视觉化的教学手段，能够生动形象地呈现抽象的数学概念，使学生在轻松愉悦的氛围中更容易理解和接受知识，从而促进教学方式的创新。

（二）有助于发展学生思维能力

动画在数学课堂上的运用，能够通过情境化的呈现方式激发学生的兴趣，引导学生主动参与思考。通过观察、分析和解决动画中的问题，学生可以培养逻辑思维、空间思维等各类思维能力。这种互动式学习方式有助于拓宽学生的认知领域，提高解决实际问题的能力。

（三）有助于促进教师专业成长

引入动画教学不仅有助于学生的学习，也对教师的专业成长提出了新的要求。教师需要适应新的教学方式，提升使用多媒体教学工具的能力，并灵活运用这些工具设计教学内容。这样的过程不仅使教师更加熟练地掌握新技能，同时也丰富了他们的教学经验，提高了教学水平，更好地适应了新课标的教育理念。

三、使用动画创设情境的策略

（一）使用动画创设问题情境，帮助学生更深刻地理解概念

在小学数学教学中，通过使用动画来创设问题情境是一种富有创意和有效的策略。动画能够以生动形象的方式呈现数学问题，激发学生的兴趣，帮助他们更深刻地理解数学概念。例如，教学分数概念时，教师可以使用动画呈现一群可爱的小动物分享食物的场景。通过这个情境，学生能够直观地感受到分数的概念，比如一只小熊分到了食物的一半，而一只小鸟分到了食物的四分之一。这样的动画情境能够引发学生对分数概念的思考，使抽象的数学概念更加具体化和可感知，从而提高学生的学习兴趣和理解深度。通过创造性运用动画，可以使数学教学更加生动。

（二）使用動画创设游戏情境，提高学生参与度

在小学数学教学中，通过使用动画创设游戏情境是激发学生兴趣、提高参与度的有效策略。动画能够营造出趣味盎然、具有挑战性的场景，将数学知识融入游戏中，使学习变得更加有趣。例如，考虑一个关于解决问题的游戏情境，教师可以设计一个动画场景，其中学生需要通过解答一系列数学问题来帮助主角解救被困的小伙伴。这样的情境激发了学生的好奇心和求知欲，使学习变得像玩游戏一样充满乐趣。通过游戏情境，学生不仅能够在实践中应用数学知识，还能培养解决问题的能力、团队合作的精神等综合素养。动画的形式更加生动直观，学生更容易投入学习中，并在轻松的氛围中提高数学学科素养。此外，使用动画创设游戏情境还可以促进学生的自主学习。通过在动画游戏情境中设置一些挑战和谜题，鼓励学生积极探索、独立解决问题，培养他们的学习主动性。例如，设计一个寻宝游戏的动画，学生需要通过解答数学题目找到藏宝图上标记的位置。这样的设计可以激发学生的求知欲望，提高他们主动学习数学的兴趣。总体而言，使用动画创设游戏情境在小学数学教学中为学生提供了一个更加趣味化和互动性强的学习体验。

（三）使用动画创设操作情境，帮助学生建立问题与操作的关联

在小学数学教学中，引入动画创设操作情境是提高学生数学操作技能和应用能力的有力手段。动画能够将抽象的数学概念转化为生动形象的图像，通过模拟实际操作过程，帮助学生更直观地理解和掌握数学操作。以几何学为例，通过动画呈现不同的图形变换、平移和旋转操作，学生可以在虚拟场景中观察到图形的变化过程，更好地理解几何变换的原理和规律。动画还可以模拟实际问题的解决过程，帮助学生建立问题与操作的关联。例如，在解决一个时间与速度相关的问题时，动画可以呈现出运动的图像，并通过操作场景来演示时间、速度、距离之间的关系。学生通过观察动画，能够更深入地理解数学公式的应用，提高解决实际问题的能力。此外，使用动画创设操作情境还能够激发学生的学习兴趣。通过在动画中引入一些趣味元素，设计有趣的操作场景，可以使学生在参与数学操作的过程中感受到乐趣。例如，在学习解方程的过程中，通过动画呈现一个解谜场景，学生需要通过一系列操作来找到方程的解，增加了趣味性，使学习不再枯燥。总体而言，使用动画创设操作情境有助于提升学生对数学操作的理解和实际运用能力，同时通过形象直观的方式激发学习兴趣，使数学教学更具吸引力和互动性。

（四）使用动画创设生活情境，让学生感受数学在日常生活中的应用

在小学数学教学中，借助动画创设生活情境是一种能够使抽象数学概念更贴近学生实际生活的有效方法。通过动画将数学概念嵌入真实的生活场景，可以帮助学生更好地理解并感受数学在日常生活中的应用。例如，考虑一个与货币相关的情境，通过动画呈现购物的场景，学生可以观察和理解货币的使用，学习如何进行简单的加减法运算来计算购物总额。动画还能够模拟生活中的实际问题，促使学生运用数学知识解决现实中的挑战。以时间管理为例，通过动画展示一个学生的日常生活，包括上学、吃饭、做作业等活动，学生可以在这个生活情境中学习时间的计算和规划，培养时间观念和时间管理能力。通过生活情境的动画呈现，学生能够更容易地将数学知识与实际生活相联系，理解数学的实际应用场景。这种贴近生活的教学方法不仅有助于提高学生的学科兴趣，也能够培养他们将数学应用于日常生活的能力。总体而言，使用动画创设生活情境在小学数学教学中具有显著的教育价值。通过这一策略，学生能够更深刻地理解数学知识在日常生活中的实际应用，同时提高他们对数学的兴趣和学科参与度。

（五）使用动画创设竞争情境，让数学学习变得更富有挑战性

在小学数学教学中，引入动画创设竞争情境是一种激发学生积極性、提高学科竞争力的有益手段。通过动画设计富有挑战性的竞争情境，能够在竞争中激发学生的求知欲望，提高他们解决问题的动力。例如，设计一个数学竞赛的动画场景，展示学生之间的智力较量，通过精心设置题目和比赛规则，激发学生竞争的欲望，让数学学习变得更富有挑战性。竞争情境的动画还能够培养学生的团队合作和应对压力的能力。通过在动画中设置小组竞赛或个人挑战，学生不仅要在数学知识上互相竞争，还需要通过协作来解决问题。这有助于培养学生在团队中协同合作的技能，同时锻炼他们在紧张竞争环境下的应变能力。此外，竞争情境的动画可以通过设立奖励机制，激发学生更积极地投入学习。例如，通过展示冠军的庆祝场面、颁发奖杯的动画，学生在竞争中努力奋斗的场景会激发他们的学科学习热情，提高参与度。总体而言，使用动画创设竞争情境在小学数学教学中有助于激发学生学科兴趣、培养竞争意识和团队合作能力。这种积极的学习氛围有助于学生更全面地发展数学技能，并提升其对数学学科的自信心。

四、结语

在小学数学教学中，动画作为一种创新性的教学工具，为教学注入了新的活力。通过创设丰富多彩的情境，动画不仅能够使抽象的数学概念变得生动形象，而且能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。从讲解、问题、操作、生活到竞争，动画为教学提供了多元化的可能性，让数学课堂变得更具趣味性和互动性。在新课标背景下，培养学生的创新能力、思维能力，以及将数学知识应用于实际生活的能力变得更为重要。动画作为一种多媒体手段，通过形象生动的呈现方式，有助于打破传统教学的单一模式，提供更灵活、富有趣味性的学习体验。同时，教师在使用动画教学中也需要不断提升自身的信息化教学能力，灵活运用技术手段，更好地与学生互动，促进对学科知识的深入理解。通过引入动画，不仅能够促进学生在数学领域的全面发展，也为教师创造了更丰富的教学资源和工具，推动了教育的创新与发展。因此，将动画融入小学数学课堂教学，不仅可以使学习更为生动有趣，也为学生提供了更直观的学科认知方式。在这个数字化时代，充分利用动画等多媒体技术，为小学数学课堂注入更多创意和活力，将有助于学生更积极主动地探索、学习数学，为他们未来的学科发展打下坚实基础。

【本文系福建省莆田市教育科学“十四五”规划2022年度规划课题“双减背景下小学数学高效课堂实践研究”研究成果，课题编号：PTJYKT22142】

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