新媒体技术与高校数学融合路径研究

2024-04-18樊效炘

新闻研究导刊 2024年5期

摘要：随着新媒体技术的迅猛發展，高等教育特别是高校数学教学正经历一场深刻的变革。文章深入研究新媒体技术与高校数学教学融合的路径，目的在于探索如何通过新媒体技术优化高校数学教学方法，提高学生的学习兴趣和效果，同时强化数学教学的深度。文章首先回顾新媒体技术的发展历程及其在教育领域的广泛应用，其次分析当前高校数学教学的实际情况以及面临的主要挑战。

文章研究发现，通过整合新媒体元素，可以有效增强高校数学课程的吸引力和实践性，进而激发学生的学习热情，增强他们的知识理解和应用能力，由此证明新媒体技术的发展和引入对高校数学教学产生的积极影响，如显著增强学习动机、促进学生深入理解数学知识。尽管如此，新媒体技术与高校数学的有效融合仍面临诸多挑战，包括技术适配性、师资队伍的新媒体应用能力、学生的信息处理能力等方面的问题。为了解决这些问题，文章提出有效的融合路径，包括优化课程结构，积极融入新媒体元素；创新教学方法，增加互动以及构建多元化的评价体系等，旨在为高校数学教学的改革和发展提供参考和指导。如此，可以促进新媒体技术与高校数学教学的有效融合，为学生打造一个更加高效的学习环境。

关键词：新媒体技术；高校数学；教学融合；教学创新；评价体系

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）05-0147-04

在信息化浪潮的推动下，新媒体技术不断发展，悄然改变了教育领域的传统景观。特别是在高校数学教学中，这股力量正在激发出前所未有的教学活力和创新潮流。新媒体技术以其互动性、便捷性和开放性，为数学这一严谨学科带来新的教学模式和学习方式[1]。

然而，这一切美好的变革背后，也隐藏着诸多挑战和问题需要解决。随着新媒体技术的广泛应用，高校数学教学正逐步突破传统课堂的时空限制，迈向更为广阔的知识共享和交流平台。从在线课程到虚拟实验室，从互动讨论到远程辅导，新媒体为数学教育注入活力，也为学生提供了更为丰富和个性化的学习资源。不过，如何在充分利用新媒体技术的同时，保持数学教学的严谨性和深度，确保教育质量，是教育工作者和技术开发者共同面对的挑战。

探索新媒体技术与高校数学教学有效融合的策略，不仅需要深入理解新媒体技术的本质特征，还需要全面分析当前高校数学教学的具体需求和存在的问题。此外，这一过程还涉及教育理念的更新、教学方法的改革、技术应用的优化等多个方面，需要多学科、多角度地深入研究和实践探索[2]。

一、新媒体技术的发展及其在教育领域的应用

（一）新媒体技术的发展状况

新媒体技术作为信息时代的产物，其发展脉络可追溯至20世纪的信息通信技术变革，涵盖数字化、网络化和多媒体技术的广泛应用。起初，新媒体技术以互联网为核心，随着计算机技术、移动通信技术和网络技术的快速进步，逐渐演变为一种集文本、图像、声音、视频等多种信息形态为一体的交互式媒介。在此基础上，新媒体技术不断拓展其功能与范畴，从传统的互联网延伸到移动网络、社交网络、云计算、大数据等新兴领域，形成一个多层次、多维度、全方位互联的新媒体生态系统[3]。

随着技术的演进和创新，新媒体技术展现出显著的优势。首先，其交互性强化了信息的双向流动和用户的参与度，用户不再是被动接收信息的对象，而是信息传播和内容创造的主体。其次，新媒体技术的普及性和便捷性使得信息传播无遮挡，覆盖范围广泛，极大地促进了信息资源的共享和知识的普及。最后，新媒体技术的多样性和可塑性，为信息的表现形式和传播方式提供了更为丰富和灵活的选择，极大地丰富了用户的信息体验和满足了个性化需求[4]。在教育领域，新媒体技术的应用同样呈现出蓬勃的发展态势。教育技术的创新始终伴随信息技术的进步。新媒体技术的引入，不仅改变了教学信息的传播方式，还重塑了学习环境和教学模式。网络课程、虚拟实验室、在线互动、远程教育等新型教育模式，都是新媒体技术赋能教育变革的生动实例。这些创新模式突破了传统教育的时空限制，提高了教育资源的利用效率，为个性化学习和终身学习提供了可能，促进了教育公平。同时，新媒体技术的应用也为教育评估、教学管理、教育研究等带来了新的工具和方法，推动教育理论的创新和实践的改进[5]。

新媒体技术正以其独有的特性和优势，推动教育行业朝着更加开放、互动、个性化的方向发展。然而，在积极拥抱新媒体技术带来的机遇的同时，也应警觉其可能引发的问题和挑战，如信息安全、版权保护、教育质量控制等，这些都需要教育工作者、技术开发者和政策制定者共同思考和应对。

（二）新媒体技术在教育领域的应用

新媒体技术在教育领域的应用已成为推动教学革新和学习方式变革的重要力量。它不仅改变了教育信息的传播路径，还重塑师生间的互动关系，增强了教学内容的丰富性和教学过程的互动性[6]。

具体来看，新媒体技术在教育领域的应用主要在以下几个方面。首先，网络课堂和远程教育的兴起使学习不再受限于传统的课堂和教室。例如，UMOOCs（中国高校外语慕课平台）的出现极大扩展了优质教育资源的覆盖面，让世界各地的学生都能接触到斯坦福、哈佛等世界名校的课程。其次，社交媒体的运用促进了学生间、师生间的沟通与合作。通过博客、微博、论坛等平台，教师可以及时发布教学内容，学生可以随时提出疑问和参与讨论，这极大增强了学习的积极性和有效性[7]。最后，多媒体技术的运用丰富了教学手段，增强了学习体验。通过视频、动画、模拟实验等形式，复杂抽象的学科知识可以变得直观易懂，极大提高了学习效率。然而，新媒体技术在教育领域的应用也面临着一些挑战。如何确保在线学习的质量与效果，如何保护学生的隐私和安全，如何平衡技术使用与学生健康之间的关系等问题，都需要教育工作者、技术开发者和政策制定者的共同关注和努力。同时，也需要持续探索和实践，找到最适合教育目标和学生需求的新媒体应用模式[8]。

新媒体技术已经成为教育领域不可或缺的一部分，它的应用正在不断推动教育理念、教育内容、教育方法和教育环境的更新。未来，随着技术的进一步发展和教育实践的深入，新媒体技术在教育领域的应用将呈现出更加广阔的前景。

二、高校数学教学现状与挑战

（一）高校数学教学现状

数学作为高校培养学生逻辑思维能力、抽象思维能力和解决问题能力的重要学科，一直是高等教育的重要组成部分。然而，随着教育环境的变化和社会需求的发展，高校数学教学呈现出多元化的特点，同时也面临着一系列的挑战[9]。

当前，高校数学教学普遍采用传统的课堂教学模式，即以讲授为主，练习为辅。教师通常在讲台上使用黑板或多媒体进行数学公式的推导和问题解答，学生则听讲、记笔记，课后完成练习题。这种模式在一定程度上保证了教学的系统性和严谨性，但也存在诸多不足。例如，缺乏互动，难以满足不同学生的学习需求，教学内容与实际应用脱节等。随着新媒体技术的发展，一些高校在数学教学中开始尝试在线教学、翻转课堂等新型教学模式。这些新型教学模式提供了更加灵活和多样的学习资源，增强了学生的学习主动性，但也带来了教学管理、学生学习效果评价等方面的挑战。在教学内容方面，高校数学课程通常涵盖纯数学和应用数学两大领域，课程内容较为广泛和深入。然而，一些课程可能与学生的专业发展和未来就业需求不完全匹配，学生可能感到学习的数学知识缺乏实际应用价值。此外，数学课程的难度较大，一些学生可能存在学习焦虑和恐惧心理，影响了学习效果[10]。

尽管高校数学教学在传统模式下取得了一定的成果，但在教学模式、教学内容、教学方法等方面仍面临着诸多挑战。高校数学教学的改革和发展，需要教育工作者持续探索，既要保持数学学科的严谨和深度，还要适应新时代教育的发展需求，提高教学质量和效果。

（二）高校数学教学的挑战

高校数学教学在培养学生解决问题的能力、逻辑思维及创新意识方面发挥着重要作用，但同时也面临着一系列挑战。随着社会发展和科技进步的需求，高校数学教学须不断调整和优化以适应新的教育目标。一项显著的挑战是学生能力的多样化，这要求教学内容和方式能够适应不同学生的需求。数学作为一门高度抽象的学科，对学生的基础知识和思维能力要求较高。然而，学生的数学基础参差不齐，如何在保证教学质量的同时满足不同学生的学习需求，是高校数学教学需要解决的问题。新媒体技术的迅猛发展也为高校数学教学带来了挑战。虽然新媒体为数学教学提供了丰富的教学资源和平台，增强了教学的互动性和趣味性，但也要求教师必须具备相应的技术知识和能力。如何有效整合新媒体资源、改进教学方法、提升学生的学习效果，是当前数学教育需要重视的问题[11]。

此外，高校数学教学内容与实际应用的脱节是另一大挑战。学生往往难以理解数学知识的实际意义和应用价值，导致学习兴趣和动力不足。因此，如何将数学教学与实际问题相结合，增强教学的实用性和针对性，是提升数学教学效果的关键。评价体系的单一和缺乏激励机制也是制约高校数学教学发展的重要因素。传统以考试成绩为主的评价方式难以全面反映学生的学习情况，也缺乏对学生创新能力和实践能力的考核。因此，构建多元化的评价体系，建立有效的激励和反馈机制，对于激发学生的学习兴趣和潜能、提升教学质量具有重要意义。

高校数学教学在面向未来的教育环境中，需要对现有的教学模式、内容、方法和评价体系进行全面的革新和优化，以有效应对教育发展的需求和挑战，培养具备扎实数学基础和创新能力的高素质人才。

三、新媒体技术与高校数学融合策略与路径探析

（一）优化课程结构：融入新媒体元素

对于新媒体技术与高校数学教学的融合，课程结构的优化是实现教学创新的关键。这一过程涉及教学内容的更新、教学方式的多样化以及评估机制的改革，旨在通过融入新媒体元素增强数学教学的互动性、实用性和趣味性[12]。

教学内容的刷新需要将传统数学教学模式与现代技术相结合。通过引入实际问题情境，结合数据分析、算法应用等新媒体技术，将抽象的数学知识与现实生活紧密联系起来。这种情境化的学习不仅能够激发学生的学习兴趣，还有助于学生理解数学知识的应用价值，增强其解决实际问题的能力。同时，教学方式的创新是优化课程结构中不可或缺的一环。新媒体技术的运用，如互动白板、在线讨论平台、虚拟实验室等，提供了丰富多样的教学工具。这些工具使得课堂教学不再局限于传统的講授模式，而是变得更加灵活和互动，学生可以在更加开放和自由的环境中探索、学习数学知识[13]。例如，通过动态演示工具帮助学生直观理解复杂的数学概念，或利用在线平台进行学生之间的知识分享和讨论，这些都是教学方式创新的体现。

评估机制的改进同样是优化课程结构的重要方面。传统以笔试为主的评估方式往往忽略了学生思维过程和创新能力的考核。而新媒体技术提供的多样化评估工具，如在线测试、互动测验、学习分析等，能够更全面地评估学生的学习成效，同时为学生提供及时反馈，促进其学习的持续改进和深入理解。优化高校数学课程结构，融入新媒体元素，不仅能够促进数学教学内容和方法的创新，还能够强化学生的学习体验感，为培养创新型数学人才奠定坚实基础。

（二）教学方法创新：互动与协作的推动

在新媒体技术与高校数学教学融合的过程中，教学方法的创新显得尤为重要。互动与协作作为新媒体技术的显著特点，其在教学方法创新中的应用，不仅能够增强学生学习兴趣，还能提高教学效率和效果。教学方法的创新主要体现为利用新媒体技术促进课堂互动性的增强和协作学习模式的构建。

互动性的增强是新媒体技术影响教学最直接的表现。传统的教学模式往往是单向传授，教师是知识的传授者，而学生是被动的接受者。而新媒体技术的应用，特别是在线平台和社交媒体的广泛使用，使得教学中的互动变得更加频繁。教师可以通过多媒体工具将抽象的数学概念以直观的方式呈现，学生则可以通过点击、评论或在线讨论等方式参与到课堂中，实时反馈自己的理解和疑惑。这种互动不仅活跃了课堂氛围，还加深了学生对数学知识的兴趣。协作学习模式的构建是新媒体技术在教学方法创新中的又一重要应用[14]。在协作学习环境中，学生被鼓励以小组形式共同解决问题，分享知识和学习经验。新媒体技术提供的线上协作工具如网络论坛、云文档等，让学生即使不在同一物理空间也能进行有效的团队协作。通过集体智慧的碰撞，不仅提高了问题解决效率，还培养了学生的团队合作精神和沟通能力。在实践中，例如，翻转课堂模式的应用就充分利用了新媒体技术的互动与协作优势。在这种模式下，学生在课前通过观看视频课程、阅读材料等方式自主学习新知，课堂时间则用于讨论、解决问题和协作学习。这种方式使得课堂从知识传授转变为知识探究，极大增强了学生的主动学习意识和创新能力。通过持续的实践和研究，新媒体技术与高校数学教学的融合将展现出更加深远的教育价值。

（三）评估与反馈：构建多元化评价体系

构建多元化的评价体系，以进行有效的评估与反馈，是提升高校数学教学质量和学习效果的关键。传统的数学教学评价多依赖闭卷考试和纸笔作业，这种方式虽然简便，但往往忽视了学生思考过程、创新能力及实际应用等多维度的评估，不能全面反映学生的学习状况。新媒体技术的引入为改进评价体系提供了可能。

首要的任务是将传统评价方式与新媒体技术相结合，实现评价方式的多样化。在线平台具备即时反馈测验、动态参与度跟踪、学生作品互评等功能。例如，通过在线测验系统，学生可以及时了解自己的学习进度和掌握情况，教师也可以根据学生的反馈及时调整教学策略。此外，学生可以将解题过程和创新项目通过视频或其他多媒体形式提交，既促进学生表达、创新能力的培养，又使评价更加全面和客观。其次，多元化评价体系的构建还需要关注学生学习过程的记录和分析。新媒体技术特别是大数据和学习分析技术的应用，使得对学生学习过程的记录和分析变得可能。通过追踪学生在线学习的行为、讨论参与度、作业提交情况等，教师可以获得学生学习的深度信息，从而进行更为精准的个性化教学和指导。同时，评价体系的多元化也意味着评价主体的多样化。除了教师评价、学生自评、同伴评价，甚至外部专家评价等也被引入评价体系中。通过互评和群评，不仅可以保障评价的公正性和全面性，还能强化学生的批判性思维和沟通能力。新媒体技术为这种多主体评价提供了便捷的平台和工具。构建一个基于新媒体技术的多元化评价体系，能够有效促进教学和学习过程的改进。通过不断的尝试和优化，评估与反馈可以成为推动高校数学教学创新和提高教学质量的有力工具[15]。

四、结语

在新媒体技术日益发展的今天，高校数学教学正处于转型的重要时期。这种转型不仅是对时代变革的响应，还是教育进步的必然选择。新媒体技术的广泛应用为传统的数学教学注入了活力，同时也带来了前所未有的挑战。这要求广大教育工作者必须以一种开放和进取的心态，积极拥抱技术变革，不断探索和实践，以适应不断变化的学生需求和社会发展趋势。面向未来，随着科技的不断进步和教学方法的深入革新，有理由相信，高校数学教学将变得更加高效。这将极大地提高学生的学习效率，培养出更多具有创新精神和实践能力的数学人才，为社会的发展作出贡献。因此，高校数学教师必须不断地创新和优化教学内容、方法及评价体系等，以确保高校数学教学能够高效应对新时代的挑战，培养出能够适应未来社会发展的优秀人才。

参考文献：

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