依法治校视域下高职学生管理教育工作的思考和实践

张瑞祥

摘 要 在新时代，高职学生管理教育工作的任务日益复杂，如何在依法治校的视域下加强学生管理教育，成为当前亟待解决的问题。依法治校不仅仅是一种管理理念，更是一种助推学校全面发展的强大动力。基于此，文章将围绕依法治校的理念，探讨高职学生管理教育工作的新思路，以期为培养更加优秀的高职学生、构建和谐法治校园提供参考。

关键词 依法治校；高职学生；管理教育工作

中图分类号：G717                           文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.9.039

Reflection and Practice on the Management Education of Vocational

College Students from the Perspective of Rule of Law

ZHANG Ruixiang

（Yangling Vocational & Technical College， Xianyang， Shaanxi 712100）

Abstract In the new era， the task of managing education for vocational college students is becoming increasingly complex. How to strengthen student management education from the perspective of governing schools according to law has become an urgent problem to be solved. Rule of law in schools is not only a management concept， but also a powerful driving force to promote the comprehensive development of schools. Based on this， the article will focus on the concept of governing schools according to law， explore new ideas for managing education for vocational college students， and provide reference for cultivating more outstanding vocational college students and building a harmonious legal campus.

Keywords rule of law in schools; vocational college students; management education work

法治是社會进步的标志，是保障公平正义的基石。在高职学生管理教育中，依法治校不仅是一种理念，更是一种责任。通过法治手段，能够建立起明确的管理体系和规章制度，为学生提供公平、公正的学习环境。在这个过程中，教育人员和管理人员不仅仅是知识的传授者，更是法治的实践者，可以通过引导学生树立法治观念，培养法治精神，引导其在法治轨道上茁壮成长。

1  高职学生管理教育法治化与依法治校的关系

高职学生管理教育是为培养优秀人才而进行的一项综合性工作，其核心任务是通过对学生的思想政治教育、品德修养、学术知识学习和激励等，推动学生全面发展。在新时代，高职学生管理教育的法治化与依法治校关系密切。一是依法治校为高职学生管理教育法治化提供了制度保障。依法治校作为治理学校内部事务的重要理念，为高职学生管理教育法治化提供了强有力的制度保障。法治的前提是有法可依，因此建立在法治基础上的高职学生管理教育，能够通过合法合规的方式开展工作。在这一框架下，学校需要依据国家相关法律法规，制定与学校管理教育工作相关的法律法规和制度，使其管理教育更加制度化、规范化、合理化。这不仅可以规避学校管理中可能出现的人治弊端，更能确保学校管理教育工作在法治轨道上运行。二是高职学生管理教育法治化是依法治校精神的具体运用。依法治校要求对学校的管理工作进行规范和约束，使高职学生管理教育工作更加规范化、制度化。在依法治校的框架下，高职学生管理教育行为不仅需要合法合规，更要保障学生的合法权益，满足其合理利益诉求。随着依法治校的深入，学生的法律意识、维权意识不断增强，对高职学生管理教育提出了更高的要求。这也引发了一系列法律纠纷，暴露出立法水平不高、法律规定过于原则、程序规范存在漏洞等问题，因此需要进一步完善法治体系。三是法治与学生管理教育的互动促进。法治与学生管理教育的互动是相辅相成的过程。学生管理教育的法治化不仅需要依法治校的理念，更需要具体的法治实践。在处理法律纠纷中，学校需要更高水平的法治素养，深入理解法治的内涵，推动相关法律法规的进步和完善。同时，学生对法治的认同和理解也是促进法治的重要因素。学校要注重法治宣传，提高学生的法律意识，使学生能够理性维护自身权益，通过法治手段解决问题。在这一过程中，法治与学生管理教育相互促进，共同推动教育事业的不断发展。

2  依法治校视域下高职学生管理教育工作的思考和实践

2.1  加强法治宣传，营造法治氛围

在高职学生管理教育工作中，加强法治宣传，营造法治氛围是推动依法治校的关键一环。首先，应提高对法治宣传的认识，将法治理念融入学校教职工的日常工作和学习中。高职党委应当加强领导，将教育法制学习与宣传纳入教职工政治学习和教育工作的范畴，确保教职工对法治理念的认同和理解。在教职工培训中，可以组织专题研讨、座谈会等，让教职工深入了解国家法治建设的意义、学校管理中的法律法规等。通过这些活动，使教职工对法治观念有更深入的理解，增强其守法、用法的自觉性。同时，拓宽宣传渠道，使法治理念深入学生的思想意识；借助“两课”教育资源，可以从课堂的角度渗透法治观念；开设“教育法概论”“教育行政法”等课程，让法治理念融入学科体系，使学生在学习过程中自然而然地接受法治理念；通过案例分析、法律实务操作等形式，使学生在实际操作中感受到法治的价值和重要性。此外，可以组织法治主题的讲座、座谈会，邀请法学专家、法官、检察官等专业人士分享法治经验，引导学生树立正确的法治观念。

其次，可以充分利用新媒体平台，抢占依法育人的新阵地。学校要高度重视信息化建设，积极开发和维护好各类社交媒体平台，包括论坛、博客、微信、QQ等。通过这些平台，可以定期发布法治知识、法规宣传、法治教育资源等信息，提高广大师生对法治理念的关注度。同时，通过新媒体平台，可以开展在线法律知识竞赛、法治宣传活动等，吸引更多学生积极参与，使法治观念在学生中间形成共识。通过这些新媒体的传播，不仅可以拓展法治宣传的受众范围，还能够实现与时俱进、多层次的法治宣传。在这一过程中，加强校园文化建设，将法治理念融入学校的日常生活。学校可以通过各种形式的文艺活动、主题演讲、校园广播等方式，将法治理念融入学校文化建设的方方面面。通过文艺作品、校园广播节目等传播手段，形象生动地展现法治的重要性和实践意义；定期组织法治主题的知识竞赛、征文比赛等，激发学生对法治的兴趣和关注。通过这些活动，使法治观念渗透到学校的文化氛围中，以形成全员参与、共建法治校园的良好氛围。

2.2  加强制度建设，构建法治框架

通过建立健全的高职内部管理制度，明确各方的权责关系，可以将法治思维贯穿管理全过程，这既能确保管理的高效运行，也能为学校的长远发展提供有力支持。为此，需要从制度科学性、民主监督、评价体系三方面入手，构建一个既有力又灵活的法治框架。

在制度科学性方面，高职管理者要深入学习并全面贯彻执行教育法、高等教育法等相关法律法规。根据这些法规的规定，系统地归纳出涉及学校教育法律、法规及政策的内容，形成高职的章程。章程应当综合考虑学校的性质、办学层次、发展目标等多方面因素，确保其科学合理、可操作性强。其中，需要明确学校、教师和学生的职责、权利与义务，为各部门、各岗位提供明确的法治依据。通过这样的制度设计，可以使学校管理步入规范化、制度化的法治轨道，确保每一位成员都有“法”可依，推进学校的科学管理、良性运行。

在民主监督方面，高职院校要建立健全各项民主监督机制，包括完善学校内部的议事协商机制，确保可以充分听取各个层面人员的意见。特别是在教育管理中，可以通过召开教职工代表大会、学生代表大会、学生党员民主生活会等形式，搭建多层次的民主参与平台。在这些平台上，可以对学校管理、教育教学等方面提出建议和意见，保障师生对学校工作的监督权利，这不仅有助于形成民主有序的管理氛圍，也能够为法治框架的构建提供更为广泛的建议。

在评价体系方面，高职院校要建立客观公正的评价机制，合理定位学校和学生的发展方向。学校的服务对象是学生，因此学校的评价体系应该以学生为中心，突出培养目标和学生个体发展的多样性。学校可以根据人才培养目标，科学设计学生的评价体系，确保每一位学生在评价中都能够获得公正、客观的待遇，包括对三好学生、优秀学生干部评选标准的明确，对奖学金、助学金评定标准的科学设计，以及对用人单位的推荐等方面的评价机制。通过这样的评价体系，可以更好地保障学生的各项权益，使每位学生都能够在学校中找到自己的定位，并为未来的发展打下坚实基础。

2.3  推进民主管理，构建权利保障机制

民主管理体现了学生参与决策的权利，而权利保障机制则是对学生合法权益的维护。为实现这一目标，学校管理者可以采取一系列切实可行的措施，旨在促进学生的参与，提升学生的权利意识，并通过明确的机制来保障这些权利。

在推进民主管理时，应当建立并完善学生自治组织，如学生会、学生咨询委员会等，确保学生在学校事务中能够发表独立的声音。学生自治组织可以通过选举产生，代表学生群体的意愿，参与学校的决策过程。这就要求学校明确学生自治组织的合法地位，为其提供必要的资源支持，使其有能力向学校提出建议、参与制定学校政策。通过这样的民主机制，学生能够更加直接地参与学校的治理，体验民主决策的过程，同时也能更好地表达自己的需求和期望。同时，学校管理者可通过建立专门的学生咨询委员会，实现学生参与决策的广泛性。该委员会可以由来自各专业、年级的学生代表组成，并定期召开会议，就学校政策、课程设置、学风建设等问题提出建议。为了确保学生的意见能够被及时、充分地听取，学生咨询委员会的建立要有明确的程序和机制，确保其独立运作，避免受到行政干预。这样学生咨询委员会既能够提供学生广泛参与学校事务的机会，也有助于建立起更加民主的管理氛围。

此外，还要构建权利保障机制。学校可以制定和完善相关的学生权利保障法规和制度，明确学生在校园内的基本权利，这些权利应当在学校的法规和规章中得到确切体现，以便学生能够根据这些法规依法行使和捍卫自己的权利。同时，学校应当建立起教职工与学生之间的沟通渠道，使得学生在权利受到侵犯时能够及时寻求帮助和支持。

2.4  法治与德治结合，实现管理教育目标

在高职学生管理教育工作中，法治与德治的结合被视为实现管理教育目标的重要途径，这需要引导学生树立正确的内心信仰和道德观念，以达到社会和谐的效果。

一是在法治与德治结合的过程中，明确的法规应当成为所有管理措施的依据。尤其是在涉及惩罚措施时，学校应当坚持以法规和校规为唯一依据，绝不能以道德评价标准作为处罚的依据，这可以通过加强师生法律法规教育，提高师生对法规权威性的认同感来实现。同时，应制定一套严密的违纪处罚流程，确保所有的管理决策都有明确的法治依据。为了加强法治的效果，学校可以建立学生法律顾问团队，由专业的法务人员组成，为学生提供法律咨询和援助，这不仅可以及时解决学生的法律问题，还能够引导学生增强法治观念。

二是在非强制性管理内容上实施德治手段。除了法治手段，德治也是高职学生管理教育中不可或缺的一部分。在一些非强制性的管理内容上，如学生的婚姻问题等，学校可以通过德治手段来引导学生形成正确的观念，这可以通过开设思想道德教育课程、组织心理辅导等方式来实现。在婚姻问题上，学校可以组织专业的心理医生提供咨询服务，帮助学生理性认识婚姻，并树立正确的婚姻观。同时，学校还可以通过开展家庭教育讲座，引导学生从家庭层面树立正确的家庭观念，培养其责任心和家庭观念。

三是法治与德治的有机结合并不是简单的叠加，而是一种高度融合的状态。为此，学校需要注重在法治框架内引入德治元素，使法治与德治相辅相成。在制定法规时，可以融入道德价值观念，使法规更加符合社会公德，增强德治的影响力。此外，学校还可以通过开展法治与德治的主题教育，加强学生对法治和德治的理解和认同，这可以通过邀请法学专家和社会名人开展讲座、组织学生参与法治实践活动等方式来实现。通过这样的活动，学校可以在学生心中建立起法治、德治的价值观念，使之成为学生行为的内在动力。

3  结语

综上所述，依法治校视域下的高职学生管理教育工作，是理念与实践的有机结合。通过对法治的思考和实践，可以深刻认识到法治的力量不仅在于规范，更在于激发个体的内在动力，推动学生成为具有法治精神的公民。在未来的发展中，我们需要进一步完善法治理念，拓展法治教育的深度和广度，使依法治校成为高职学生管理教育工作长期稳定的基调，以便为培养优秀人才、构建和谐社会而不懈努力。

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