依法治校视野下的高职学生契约精神培育研究

张邵希

摘要：培养高职学生的契约精神有利于提高人才培养质量，有利于提升学生的责任意识和诚信意识。加强高校章程的宣传学习，营造法治文化氛围，构建法治校园，改进完善人才培养方式，构建良性监督评价机制是培育高职学生契约精神的路径。

关键词：依法治校；高职学生；契约精神

中图分类号：B82-053文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0224-01

党的十八大以来，大力推进依法治校，建设现代大学制度，成为加强高校建设的一种基本方式。高职教育由于规模的扩大，导致生源结构复杂，基本养成教育欠缺，缺乏规则意识和契约精神，综合素质下降。高职院校肩负着为社会培养高素质技能型人才的重任，在推进依法治校的过程中更要加强学生的契约精神培育。

一、什么是契约精神

契约作为一种合同，是当事人之间权责对等的产物，契约关系连接着个体与社会、个体与个体之间、个体与自然之间的关系。契约精神，是指商品经济所派生的契约关系及其内在原则，是一种平等、尚法、守信的心理态度、价值观念和人格品质。契约精神从本质上说就是一种尊重规则和重视规则的意识。

高职作为普通高等教育中的一类教育类型，高职学生与本科生具有较大的差别，有着自己的特点。在高职学生的培养过程中，更注重职业技术的学习，更强调职业素养和职业精神的培育。

因此，我们可以将高职学生契约精神表述为：尊重规则，信仰法律，依法办事，爱岗敬业，诚信做人的一种意识和行为的总称。高职学生契约精神的本质就是法治精神和诚信意识，培养高职学生契约精神就是要培养他们的法治意识、法律素养和诚信意识。

二、培育高职学生契约精神的重要性和必要性

当前，高职学生契约精神缺乏，主要表现在以下几个方面：第一，考试不诚信。由于学习能力弱，自制力差。为了考试能够通过，于是铤而走险，选择作弊。第二，就业违约多。很多高职学生在就业过程中眼高手低，很多学生常常是先和一家公司签订就业协议，如果后期遇到其他心仪的工作就会选择违约。第三，贷款不按时偿还。一些办理助学贷款的学生，毕业的时候，不按照贷款合同的要求，履行自己的还款责任，最终导致违约，影响自己的征信记录。第四，漠视法纪校规。很多学生自制力差，缺乏自我约束和自我管理的意识，在校期间不遵守学校相关规定，经常违反校纪校规，甚至是违法犯罪。

这些现象对于学校的教育管理工作带来极大的挑战，对于学生个人的成长和发展也是极为不利的。因此加强高职学生契约精神的培育具有十分重要的意义和必要性。

现代社会是由各种契约关系构建起来的，契约精神是基本的道德规范。依法治国，依法治校，更加强调个体要用契约的方式来规范个人在社会生活中的行为习惯，更加强调契约双方权责义务的统一和平衡。加强对高职学生契约精神的培育，有利于增强高职学生的责任意识和主体意识，有利于高职学生权利义务意识的养成，有利于提升高职学生诚信意识，进一步推动依法治校工作地深入开展。

三、高职学生契约精神的培育路径

高职学生契约精神不是自发形成的，必须要依靠后天的养成，特别是学校教育尤为重要，大学阶段是一个人世界观、价值观和人生观形成的关键时期，同时，培育高职学生契约精神又是一个系统而持久的工程，需要从多方面、多角度着力。

（一）制定完善高校章程，加强宣传和学习

大学章程是“大学的宪法”，推进大学章程制定和完善，加强大学章程建设，是完善大学治理结构，构建现代大学制度的重要举措，是推进依法治校，建设法治校园的根本。作为校园的“根本大法”，大学章程专门开辟章节，对于学生的权利和义务有了更加系统，更加清晰和明确的表述，对于加强高职学生契约精神的培育，宣传和学习大学章程是起点，高职院校要通过多种途径和渠道，通过各种活动载体，做好大学章程的宣传和学习。

（二）积极营造法治文化氛围，构建法治校园

法治文化作为校园文化建设的重要组成部分，在契约精神的培育过程中具有十分重要的重要。文化育人润物无声，高职院校要将契约精神，渗透到学生行为规则、日常教学要求当中，凝练到学校校训或者办学传统、教育理念当中，要不断营造法治文化氛围，通过法制宣传月、法制主题班会、法制大讲堂、法律进校园等活动，广泛宣传法律法规，通过实地参观、青年志愿者活动等社会实践活动，加深学生对法制的认识，树立学生的契约精神。

（三）改进和完善人才培养方式，贯穿诚信意识

诚信意识是契约精神的内核，培育高职学生的契约精神就是要不断加强诚信教育，要把诚信意识贯穿于人才培养的始终，不断完善人才培养方式。要在职业素养教育中植入诚信内容，让诚信意识进教材、进课堂，进头脑，让学生内化于心外化于行。要加强学生综合素质中诚信的培养力度，建立学生诚信档案。要通过校园文化艺术活动，通过“赛、会、节、团”等形式，搭建诚信教育的多种平台和载体。要不断教育引导学生参与其中，不断培育学生的契约精神。

（四）大力构建契约精神的良性监督评价机制

过程必须要有监督、反馈和评价，才能了解效果，改进措施，才能保证目标的实现。据不完全统计，造成大学生契约精神的缺失，最根本原因是利益的驱动，很多人在行为决策中，总是追求利益最大化，学生也不例外，而契约精神的生命力就在于使当事人感到遵守契约比违背契约可以得到更大利益。所以，高职学生契约精神的培养必须要建立良性监督评价机制，严惩违背契约精神的行为，不断强化学生的契约精神。

（作者单位：四川财经职业学院）

本文为四川省教育厅教育部高校辅导员培训和研修基地（西南交通大学）思想政治教育研究课题（高校辅导员专项）（CJSFZ15-28）研究成果

参考文献：

[1]蔡晓平.试论大学生在诚信教育中的契约精神培养[J].华南师范大学学报，2006，（3）.

[2]袁国玲.试论大学生契约意识的培养——基于高校素质教育的视角[J].黑龙江高教研究，2011，（8）.

[3]张小军.契约精神及其培育研究[D].广州：华南理工大学，2013.

[4]王蕴慧.当代大学生契约意识的缺失及培养[J].长春理工大学学报，2012，（1）.