我被学生撞了一下“腰”

徐义海

记得一位诗人在他的诗中这样写道：“鱼儿对大海说，你怎么看不见我在流泪，而大海对鱼儿说，我感觉得到，因为你在我心里。”我想每天我们面对的每个学生就像鲜活可爱的鱼儿，生长在我们爱的海洋中。作为一名教师，我们应该有大海般宽广的胸怀，把学生始终放在自己的怀里。然而前不久我却在意外中“受伤”。

记得有一次我给学生布置了一项特殊的作业写“课后话”让学生写写对上数学课的感受。其中一位学生这样写“……老师，我对你是又爱又怕。爱你是因为你是我们成长道路上的指路灯；怕你是因为你对我们要求过于严格。老师，留一点玩的时间给我们吧，我们毕竟是一群孩子啊！……”一直以来，我以为自己在孩子心里的形象一定是高大的，可是通过同学的反映来看我并没有得到学生的认可，文中还列举了我批评他的一系列言词，每次批评他时，我总是会说：“怎么回事，作业又没有做好？补好了再出去玩！”“安静点啊，真拿你没有办法！”“别再做小动作了，注意听！”……很显然，学生对这样的关心并不接受，也不领情，我的心像被针刺一样，很痛，很痛……我陷入了深深的沉思：难道这是做老师的悲哀吗？付出那么多的时间和精力，一心为学生好，为什么偏偏就得不到学生的理解和感激呢？

但我发现，其实学生是很纯真很重感情的，他们会写这样的“课后话”，一定有他的原因。回想自己以往在教育学生时，不也总是这样有意无意地高高在上，完全以一种救世主的口吻训斥学生，不也是口口声声说“我是为了你好”吗？平时我们常说“师生平等”，然而正是我们这种居高临下的训斥，违背了我们所倡导的宗旨。我们一心为了学生好，学生竟毫不领情，说明“为你好”只是老师的“一厢情愿”，而学生却并非这样认为。也许要真正教育好孩子就要教师放低姿态，敞开心扉，与学生倾心交流，做学生的知心人。

中午我饭吃得不香，女儿却兴奋地跑到厨房告诉我，说她的一篇作文被老师当作范文朗读了。“写了什么啊？”我漫不经心地问了句。“爸爸，是写我们班主任李老师，你不知道吧？我们是多么喜欢李老师啊！”“哦？作文拿来我看看。”平时女儿的作文平平，但是今天竟然寫了整整3页，她在作文里用深情的语言回忆了老师对她的关爱以及和他们一起游戏、搞班队活动的情景。字里行间，我分明感受到了孩子对李老师的爱戴，也感受到了李老师和学生之间的那种亲密无间的“零距离”。窗外，不知什么时候下起了雨，像雾似的雨，像雨似的雾，丝丝缕缕缠绕在我心头，挥之不去。

下午第一节课下课的时候，我看到班级里身体最单薄的小女孩丁宁似乎发烧了，小脸红红的，我忍不住脱口而出：“丁宁你发烧了”，我赶紧跑到办公室给她拿来了感冒药，接来水让她吃上，并电话通知家长来接孩子。这一切都被调皮的孙正看在眼里。他在我身后嘀咕一声“老师偏心哦！”孙正是一位上课萎靡不振，下课却生龙活虎，动不动惹是生非的学生。对他和颜悦色地讲道理也好，对他疾言厉色地批评也罢，他完全就是一副刀枪不入的模样。为此，真的伤透了脑筋，觉得自己对他的教育似乎走到了绝路。“那等你哪天不舒服老师也特殊关照你一下好吗？”看他这样调皮我忍不住打趣地回了他一句。没有想到的是，他竟腼腆地点了点头。望着第一次出现在他脸上渴望的奕奕光彩，我的心不由地怦然一动，第一次发觉了他的可爱。从此，我也下定决心改变方法，要让孙正有一个质的转变。通过家访得知孙正的父母都是生意人每天早出晚归，再加上文化水平并不高，所以根本就顾不上他的学习。上学期期末考试数学他只考了二十多分。面对这样一个双困生（自身学习和家庭教育）怎样才能提高他的学习成绩帮他找回自信心呢？孙正除了放学后留下参加学校课后延时辅导外，我还让他担任了我的特别助手，每天帮老师取送教具。这样彼此之间就多了单独沟通和交流的机会。有时我还会故作神秘地给孙正传授一些学习的小窍门。原本不太善于表达的孙正很快就和老师成了好朋友。对数学的兴趣也逐渐浓厚起来。我还想到了打QQ电话的方法，征得家长的同意，我和学生约定每晚八点是数学QQ热线时间，只要孙正有不会的题目便可来电向老师询问。于是在这段日子里几乎每晚的这个时刻我都会收到孙正的电话，从开始的题题都问到后来的个别问题问，整整三个月的时间，这成了我们不变的约定。终于迎来了毕业考试，我自然最关注他的成绩，优，孙正居然考到了优秀，这对于已经四个学期不及格的孙正来说无疑是个天大的喜讯。

从这天起我家的QQ热线不再响了，我忽然觉得空落落的。暑假的一天，又是晚上八点钟电话忽然响起。传来的竟是电话点播台的小姐甜美的声音：“您是徐老师吗？您毕业的学生孙正说每晚八点钟是他和您约好的热线时间，因为家长带他到外地做生意，他不能现在来看您，所以想通过我们为你点播一首《明天你是否依然爱我》并给您带去深深的祝福。”悠扬的旋律响起，泪水悄悄在我脸庞滑落。我在心里默念道：孩子放心吧，无论何时这部热线都会向你开通，老师会永远爱你的！就在这一刻，作为教师我感受到了自己的人生价值，也感受到了爱被传递的力量。

工作中件件事例再次告诫我们：真正的教育是心灵与心灵的沟通，只有从心灵发出的爱，才能到达心灵的最深处。而感情是教师教书育人的关键因素，它能使师生心理相通、感情相融，学生也会“亲其师，信其道，学其理”，使教育教学收到事半功倍的效果。现在，我不再沮丧了，因为我已经知道大海对于鱼儿来说意味着什么，那就是关爱、赏识、包容、鼓励……

奋战在教育战线上的每位教育工作者，让我们来聆听一下伟大的世纪老人冰心的心声：“爱在左，情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”