灵动思政课堂,借班赛课三部曲

王路

【摘  要】“借班赛课”是促进教师专业素养提高的有效手段之一，它可以反映一位道德与法治老师的综合教学能力。对小学道德与法治老师的基本功、课堂的调控能力、随机应变的能力以及信息化知识的接受能力都提出了更高的要求。本文通过自己上课和观摩他人赛课的经历，总结一些值得借鉴的经验和做法。

【关键词】小学道德与法治;灵动课堂;借班赛课

“借班赛课”，从字面上看，就是借用其他班级学生完成一种有目的、有意义的促进教师提高专业水平的教研活动。从表面上看，它似乎是一个老师一个月或者是近两周的一次比赛，但它却是考查一位教师整体综合素养，在一定程度上反映老师的教学基本功，对教材的分析能力和当堂的随机应变能力，是教师展示教学水平，交流、塑造并发展自我的舞台。作为一名青年教师，当面临赛课时，心里总是有点忐忑的，与自己的班级相比，师生之间的配合能否默契，惯以用之的课堂规则是否能在新的班级适用都是老师考虑和担心的。我们如何在短时间内，与新接触的学生产生良性沟通，摆脱唱独角戏的尴尬，让自己的预设与生成的课堂变得自然流畅？下面笔者就以自己赛课的经历和观摩别人上课的经历说一说上好一节思政课我们应该做些什么。

一、备课，我们应精心谋划

（一）备教材，精心而深入

在知道课题的时候，教师不要想着拿到怎样的成绩和位次，应该放平心态去应对。首先，我们要依据教学大纲的要求，吃透教材，灵活地处理教材。赛课老师由于对新接的班级学生不是特别了解，因此在备课的时候，我们不仅要备教材，更要备学生，做好精心、深入的准备。记得之前区级赛课，笔者抽的是三年级的《生命最宝贵》，笔者是这样处理教材的：生命第一，教育的重要任务就是对学生进行“认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命”的教育。最近几年，我们会在网络、电视、报纸等各种媒体上看到令人触目的新闻“某某学生因为和同学发生不愉快喝了农药”“一些花季少男少女不能承受学习压力离家出走，甚至伤害自己的身体”，这些令人痛心疾首的新闻让我们看到学生对于生命的理解比较浅薄，对于自己的未来没有美好畅想。其实这正反映出他们的年龄小，情绪不太稳定，自我控制能力差，安全意识不强，对于自己做出的选择没有承担后果的能力。因此，扣好人生第一粒扣子，对小学生尤其是小学低年级学生进行生命安全教育特别重要。低年级的学生，他们简单、单纯如白纸一样，很容易受到他人的影响。在这个时候，如果老师循循善诱地教育、引导同学们只有爱自己的生命才会有余力去珍惜他人的生命，才会去关爱自然界的生命，做到人与自然和谐相处。这样动之以情，晓之以理，给他们打好人生底色，就会帮助他们树立正确的生命观。

还记得一次市级赛课，抽到的题目是《父母多爱我》。那个时候疫情刚刚有所缓和，通过和陶老师的工作站的老师们在网上沟通发现：疫情期间学生宅在家中，与父母接触的机会多了，了解父母的机会也多了。但是由于他们一出生就如珍宝一样，能够得到父母无微不至的关心和爱护，感受到家人的呵护。因此，对于家人一以贯之的精心照顾，他们觉得理所当然，甚至感受不到家人为此付出的艰辛。宅在家中，家庭矛盾也多了。后疫情时代在设计本课目标的时候，笔者就想通过创设各种情境，让学生去发现父母长辈的爱，并试着理解和感受父母爱的表达方式。为此渗透以下三点认识：1.无论是关爱、溺爱，父母出发点都是好的，引发学生对父母的感恩之情;2.父母对孩子表达爱，同样地孩子也用自己的方式向父母表达爱，让学生明白，付出的价值和意义;3.引导学生在家庭生活中，用理性的角度去正确对待父母的爱。人处于社会中，与他人发生矛盾在所难免，在家庭里，要学会与父母沟通，去主动化解与他们的矛盾和冲突，克服叛逆心理，明白“严也是一种爱”，同时更要正确对待溺爱，这样亲子关系就更加和谐，家庭也会更加和睦。

此外，在吃透教材的过程中，老师们可以在学校观看一些与学科相关的期刊杂志或者在网上观摩一些优秀的教学课例，在他人课例中寻找适合自己教学的方式和方法。因为有时，其他老师一个巧妙的过渡、一个精心设计的环节会碰撞你思维的火花，让你触类旁通，激发你的灵感。

（二）备学生，全面而细致

很多老师，在面临赛课时，很焦虑——学生不了解、不熟悉怎么办？课怎么能上得好呢？学生之间虽然有差异，但是同一个年龄阶段的学生还是有着共同的心理特点的。在这里我们要做的是去积极了解每个年级段孩子的心理特征。这个时候我们可以通过调查问卷的形式问问自己所在学校相同年龄阶段的学生，或者采用个别访谈法问问相关老师这个阶段学生的想法，还可以网上搜集材料，找到相关的数据。通过多方了解，我们就能知道孩子到了小学三四年级，他们对于父母的依赖没有那么大，开始逐渐喜欢与同伴交往、游戏，有了一定的独立性。而学生到了五六年级就有了升学的压力，希望赢得他人的尊重，并且有了团队意识。其次，我们可以关注赛课所在学校的网站，了解该学校的文化和特色，寻找到可以跟孩子聊得来的话题。在上课之前，我们需要谦虚诚恳地与所借班级的班主任老师采用电话以及微信的方式多进行交流互动，了解班级课堂上学生与教师的教学方式，从而去优化自己的教学设计和节奏。比如，有的班级学生十分活跃，遇到自己感兴趣的话题有可能会不可控制，那老师要预设好，在哪个环节可以巧妙地让学生回归到正常教学而又衔接自然;而有的班级学生发言不积极，那就要在课前5分钟做好暖场准备，同时在教学环节中，想好可以引起学生共鸣的话匣子，从而激发他们的学习热情。有一位名师在上《中华民族一家亲》一课时，有一个环节设计的歌唱祖国，原本定的是《爱我中华》，后来在跟班主任老师了解了学生在六一儿童节表演过《国家》的手语舞时，立即就换成了《国家》手语舞的表演。恢弘的歌曲、学生精彩的表演顿时渲染了在场老师的情感，赢得了共鸣。

（三）备过程，预设余地

课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动。预设是对课堂教学的基本保证，但是过多的预设会让课堂变得呆板、教条。因此，老师们也要把握好预设与生成的关系。在赛课的过程中，老师细心观察学生的一言一行，敢于面对学生发出的“意外”，主动倾听他们的想法，再去适度地调整教学内容和方法。小学道德与法治课不仅仅在于课上对学生进行道德的熏陶，更要引导学生课下持之以恒实践思政课的内涵。记得有一次赛课《大家排好队》是在其他校区的阶梯教室进行的，由于跟那边的学生互动非常默契，课上得比较顺利，本来满满当当的内容反而提前2分钟上完了，课时不满。后来评课时，评委老师说：“刚才学生们通过唱歌的形式，很好地吸收了排隊的规则和意义，确实是将本课进行了总结。道德与法治课程是一门与生活链接十分紧密的课程，如果你能够在电脑上把刚刚放的歌曲再进行循环播放，让学生有意识地在生活中唱着歌、排好队走进自己的班级，那么这节课就更灵动，这样就做到了课上与课下相结合。”这让笔者不禁想到，我们备课时，往往只想到了一个A预设，如果我们多借助信息化的平台，多想一步多备一步，多准备一个B预设，多准备一个C预设，那么课堂就多一个选择，多一种可能，更多一份灵动。

二、上课时，我们应心定善思

（一）美妙的前奏，课前5分钟

课前5分钟，是热身，是前奏。有智慧的课前谈话能够舒缓学生紧张的情绪，调节紧张的课堂氛围。因此利用好课前5分钟的谈话互动是十分必要的。

在这5分钟里，教师可以让谈话的内容与教学的内容进行关聯，让学生对于新学内容没有畏难情绪;还可以把学生当朋友，与他们真情谈话，在轻松愉悦的谈话中，让学生感受到老师是一位真诚平等的朋友，轻松和谐的课堂氛围开始了。在与学生交谈时，老师也要关注学生的情绪，请他们回答问题时，不管回答得正确与否，我们不能打断他们，应该耐心倾听，并给予接纳，在合适的地方再进行正面的回应和引导。把握有效的5分钟，尊重学生，走近学生，可以让课堂更美妙。

（二）关注全局，心中有学生

课堂是班级里全体学生的课堂，不是花架子、走过场。在课堂中我们不仅要关注那些在课堂中积极活跃的孩子，也要走近内向、胆小的学生。每个学生都是独立的个体，他们都有自己独立的个性，有的学生喜欢和别人热烈讨论，有的学生爱听老师讲解，有的学生却喜欢独立思考。因此，在实际教学中，要兼顾多种认知风格的学生，做到心中有学生。在课堂教学中，要想关注更多的学生，可以在追问的时候采用开火车的方式进行，让更多的学生参与其中。当抛出一个问题，有些回答过的学生依然举手时，老师也要及时去捕捉那些想要举手而又不敢举手的学生，或者一节课快要结束在谈到这节课上的收获时，让那些在课堂上的“陪伴者”发发声。这样关注全局，尽量让更多的学生获得最大限度的发展，既是对学生的尊重，也是教育回归本质的意义。

（三）突发状况，有妙招

赛课的教室一般情况下都有充分的准备，但是当意外来临的时候，教师该怎么办呢？是慌乱阵脚还是只能静静等待？在多媒体发达的时代，课堂有时候上着上着电脑会突然卡壳，有一位老师面临突发情况是微笑着处理的。只见她微笑地说：“电脑打盹啦，我们一起唱一首歌把它叫醒，让它也做一个讲礼貌的好孩子，好吗？”后来那个老师和孩子们一起唱《咱们从小讲礼貌》，这不仅给调试电脑的老师争取了一些时间，强化了礼貌在学生脑海中的形象，同时这首选择的歌曲恰恰也是跟本节课《校园里的号令》有关。在这里，我们可以看出这位老师在面临突发状况时临危不乱，心中有乾坤。因此，在备课过程中，我们要尽可能地去考虑全面，做好多方面准备，这样才不会乱了阵脚。

三、结束语

李镇西老师说“课堂教学”是一门遗憾的艺术。科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。因此上完课，大家还要虚心地向听课老师征求意见和反馈，与学生交流他们的感想，了解学生层面的反应，总结教学的得失与成败，找到需要改进的地方，让小学道德与法治课堂更灵动。

【参考文献】

[1]颜小琴.“借班上课”的实时应对智慧——教学“阻滞”转化为“亮点”的有效策略[J].教育：周刊，2017（35）：68-68.

[2]张国才.浅谈借班上课前如何进行有效的师生互动[J].课程教育研究，2015（16）：255-255.

[3]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].教育科学出版社，1984.

[4]王海滨.灵动思政课堂培育法治意识的四环节——以“走进民法典”专题课为例[J].中学政治教学参考，2021（2）：53-54+3.

[5]王海滨.浅谈灵动式教学在中学思政课堂中的应用——以道德与法治七年级上册《爱在家人间之难报三春晖》一课为例[J].中学教学参考，2021（1）：50-52.

[6]秦翠华.用好“活动园”，上好道德与法治课——以统编版《道德与法治》六年级上册为例[J].北京教育（普教版），2021（3）：84-85.

[7]徐静.如何上好一堂有温度的思政课——以《道德与法治》六年级上册“权力行使有边界”一课为例[J].中国德育，2021，16（10）：75-77.