初中学校构建家校共同开展劳动教育机制的探索与实践

文/龙门县平陵中学 方 慧 张 谦

平陵中学是粤北山区的一所农村学校，生源大部分来自农村。多数学生一定程度上存在着劳动意识匮乏、劳动意愿不强、劳动技能不足，以及轻视劳动、不尊重他人劳动成果的现象。怎样有效实施劳动教育，落实立德树人的教育目标成了摆在学校面前的一个亟待破解的难题。因此，我们立足校情顺应新时代背景下党和国家对劳动教育的要求，以课题驱动的方式开展家校合作共同开展劳动教育机制的研究，并做了一些有益的探索与实践。

一、建立健全学校劳动教育机制体制

平陵中学校长方慧老师作为课题主持人负责在学校层面对劳动教育和省课题进行统筹推进。学校政教处整合初一、初二级班主任、课题组、家委会为成员，成立了平陵中学劳动教育工作领导小组。课题组负责牵头协调和组织家校共同开展劳动教育的各项工作的实施。课题组制订了《平陵中学家校共同开展劳动教育实施方案》，加强对初一、初二级各班开展劳动实践的计划指导。基于问题导向、课题引领、机制保障，我校劳动教育的研究方向、实践价值以及针对性、实效性都得到了全方位的提升。

二、制定明确的家校合作计划

每个学期初，学校劳动教育领导小组召集初一、初二级班主任、课题组成员、家委会成员举行座谈，充分了解孩子在家的劳动参与情况，与家长一起制定家校合作计划，确定劳动教育的目标、内容和形式。学校定期布置与劳动相关的家庭作业或实践任务，要求学生与家长一起完成。这样既加强了学生与家长之间的亲子互动，培养了学生的劳动意识，也锻炼了学生的实践能力。通过家校联动，提高了家长参与的积极性，使家长对于家校共同开展劳动教育有了更为清晰的认识和期望。

三、建立校内校外劳动教育实践基地

（一）建立校内劳动教育实践基地——“劳动美乐园”。课题组带领学生将学校食堂后面的那块约50平方米的空地进行平整、分畦，分配给初二年级各班；同时，又购买了一批塑料集装箱填土后放置在老校门围墙边，分配给初一年级每班12 个箱体，用于花卉、蔬菜和中药等作物的种植。各班指定专人或兴趣小组负责撰写植物生长过程的观察笔记，记录从播种、抽穗、扬花、结实，以及耘土、施肥、浇水的全过程，在劳动过程中既培养学生的观察、写作和思维能力，又让学生体会劳动之美、劳动之乐。班主任负责指导学生搜集、学习有关作物种植的科学知识。

（二）依托社会资源，联合惠州市惠兴生态农业科技有限公司共建校外劳动教育实践基地，开展学农教育活动。按照不同的时令，组织学生进田园、进工厂观摩学习，了解主要农作物的生产、加工、销售等知识。搭建平台然学生参与到具体劳动过程中去体验劳动给人身心带来的磨练。

（三）借力革命圣地，联合龙门县平陵镇白芒坑红军园建立平陵中学“团、队讲解员”培训基地。学生经培训以后，可以利用周末时间到白芒坑红色教育基地做讲解志愿者。

四、以任务驱动构建富有特色的校本劳动课程

（一）学会整理与收纳。一是初一学生要学会与他人合作对课室、宿舍的物品进行整理和收纳。新生军训时，学校对日常用品的摆放位置划定统一标准，做到整洁、有序。二是要学会对垃圾的分类处理，引导学生树立环保意识，珍惜资源用实际行动养成变废为宝的习惯。三是在家长指导下，能自主收拾自己的房间并保持洁净舒适，能独立完成上学或旅行所必备的行李物品的准备与整理。

（二）体验劳动生产实践。一是向父母或当地农民学习具有地域特征的种植技术，如种植香蕉、荔枝、百香果等。二是每学年请职校老师到校开展一次职业技能和职业规划的讲座。组织学生积极参与各项公益志愿服务活动。三是结合传统节日开展主题劳动教育实践活动。例如，2023 年春节期间我校秉持家校协同、家校共育的理念，开展了以“寒假乐—劳动美”为主题的系列劳育实践活动。

（三）学习传统手工制作。一是依托学校社团活动，分别成立了布艺、陶艺、纸工、编织、篆刻拓印等传统工艺制作以及教具制作、科技发明小制作等兴趣活动小组。学生可以根据个人兴趣、特长选报1 项，每周开设一节相关的教学实践课程。二是各兴趣小组要收集好学生的手工作品，每学期组织一次作品展览交流活动，以此增强学生的自豪感和成就感。

五、建立科学的评价导向机制

劳动教育考核偏重激励性评价，目标性引导，考核结果只作为奖励优秀的依据，而不作为惩戒的依据。我们坚持以下原则：一是考核重视过程与结果相结合；二是考核重视校内与校外相结合；三是考核重视平时与期末相结合；四是考核重视激励与育人相结合。