作文结尾可用“感应法”

赖庆沅

一篇作文，好的开头是成功的一半，那成功的另一半，应该是有耐人寻味的结尾。但很多人不重视作文的结尾，常犯三个小毛病：一是无尾症，写到哪算哪，作文还没结尾便结束了；二是口号症，结尾表决心、喊口号，让人厌烦；三是离题症，结尾写到其他地方去了，与中心无关，让人觉得莫名其妙。

前一篇文章已经说过，古人把作文的开头比作“凤头”，那么，他们把结尾比作什么呢？“豹尾”！意思是好的结尾要做到短小有力，画龙点睛。那么如何才能做到巧设“豹尾”呢？记事记叙文的结尾，常用方法有“自然式”“总结式”“启发式”“疑问式”“梦幻式”“引言式”六大种类。写人记叙文的结尾，常用方法有“总结式”“赞扬式”“抒情式”“议论式”“扣题式”五大种类。这些方法都不错，都很好用，但一开始练习可以采用更通俗的方法来结尾。

前一篇文章向小朋友们介绍了作文开头的“提示法”，现在介绍一种与它配套的结尾方法：感应法。它是从前面提到的那些方法中提炼出来的，也是一种打基础的方法。

“感应法”中的“感应”有两层含义：一是照应，二是感受。

照应，就是前后关照，呼应配合。就是前面说的话，后面有个着落；后面讲的事，前面有所提示、暗示。就是前文提到的人、事、景、物，提出的问题、原因或结局，后文要做必要的交代；后文将要出现的情况，在前文要有所预示、预告。这样，作文结构就显得严谨，情节就显得周详、缜密。都有哪些主要的照应形式呢？构思布局时需要考虑哪些方面的照应呢？这里仅从结尾的角度来说，一是照应题目，叫尾题照应；二是照应开头，叫头尾照应。这是作文里最重要的两种照应，也是最基本的两种照应。

尾题照应，就是使作文的结尾与题目相照应，通常又称“结尾扣题”，就是结尾点明作文题目的含义。如题目“理发员叔叔真好”，结尾可以这样照应：“理发员叔叔真好，他有一颗热情为人民服务的心！”题目“我是这样的人”，结尾可以这样照应：“我就是这样一个人，不但长得像男孩子，性格也像男孩子。”作文结尾，归纳全文，照应题目，具有强调中心或画龙点睛的作用，便于抒发作者强烈的思想感情；有利于读者理解内容，掌握中心，受到感染；具有收拢全文的作用，使作文放得开、收得拢，严密紧凑，浑然一体，给人留下深刻印象。

头尾照应，通常又称“首尾呼应”，就是对作文开头叙述的事情、提出的问题及表达的感情，在作文的结尾处都能有所交代、做出回答。这样，就能使开头和结尾成为与作文主线、主脉有明显联系的两端，类似于《三国演义》中诸葛亮喜欢用的“掎角之势”，不仅给人以结构完整、严谨的感觉，而且能取得概括全文、突出主题的效果。

头尾照应可以是形式上的，也可以是感情上的，还可以是情节上的。形式上的是最直观的，别人一眼看上去就知道是头尾照应。最简单的办法就是联系、呼应开头的内容，再次使用开头的重点字或词，类似我们通常所说的“重复关键词”。

比如有篇题为《我爱小草》的作文，开头是这样写的：“‘离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。从小，我就爱读这首古人赞美小草的诗。因为我热爱朴实无华的小草，热爱默默奉献的小草，热爱生命力极其顽强的小草。”结尾是这样写的：“如今，我对小草的品格有了更深的理解，因而也就更爱读古人那首赞美小草的诗。无论是在荣誉面前，还是在黯淡的处境之中，或者在困难当头的时候，我心里常默诵着它：‘离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。”头尾照应，都引用了唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》中的诗句，显得结构完整、严谨，给人以形式上的美感。当然，一篇作文的头尾，只有形式上的照应是不够的。而这篇作文不然，在内容上，它也是头尾照应的。“荣誉”照应“朴实”，“黯淡”照应“默默”，“困难”照应“顽強”，突出强调了小草的三种品格。所以，这篇作文的头尾照应是非常成功的。

在结尾写出自己的感受，能起到点明或升华观点的作用。建议小朋友们多从课文中学习，用心领会。

比如语文四年级下册习作例文《颐和园》，开头是：“北京的颐和园是个美丽的大公园。”结尾照应开头，写出了感受：“颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”

袁鹰和茅盾两位著名作家都写过“白杨”。他们都不约而同采用了“感应法”，不仅头尾照应，而且都写出了感受。茅盾《白杨礼赞》的开头是：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”结尾是：“让那些……人们去赞美那贵族化的楠木……去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！”

袁鹰的《白杨》，开头是这样的：

车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限也并不那么清晰，都是浑黄一体。

从哪儿看得出列车在前进呢？

那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

《白杨》的结尾是这样的：

爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

袁鹰由树及人，通过头尾照应，托物言志，借物喻人，写出了人物的感受，既写出了爸爸的志向，又写出了爸爸的心愿。

这样的例子是很多的。比如《把铁路修到拉萨去》一文的开头是：“把铁路修到拉萨去！”结尾是：“青藏铁路这条‘铁龙在不断向前，向前，拉萨已经遥遥在望……”《冬阳·童年·骆驼队》一文的开头是：“骆驼队来了，停在我家门前。”结尾是：“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”语文三年级上册课文《金色的草地》的开头是：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”结尾是：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”

“感应法”，“应”是形式，“感”是内容；“应”是外壳，“感”是灵魂。照应是带出感受的照应，感受是照应时流淌的感受。

一篇作文，用“提示法”写好了开头，又用“感应法”写好了结尾，离成为一篇好作文应该就不远了。（注意：我这篇文章是同时运用了这两种方法来开头、结尾。）