校长思考问题的高度

○盖立春

办好一所学校，需要作为“掌舵人”的校长进行长期、深入地思考。校长在什么高度上思考问题，在很大程度上影响着校长审视问题的深度，进而影响着校长解决问题的效率。如果校长在事关学校发展方向和办学质量的大事上审视不深、把握不准，特别是在当前科学合理的教育质量评价体系缺失的情况下，很有可能造成唯分数、唯升学等更加严重的问题。当校长，应从“向上思考和向下思考”拓展自己思考问题的维度。

向上思考

站得高，才能看得远。要想站得高，校长就要向上思考问题。向上思考就是校长要全面、深入地思考教育主管部门颁布的一系列教育方针、政策、法规、文件以及党和国家领导人有关教育工作的最新讲话和重要指示。向上思考的要求：一是全面了解社会背景，从教育外部看教育可能看得更清楚；二是深入领会精神实质，要抓住主要矛盾或者矛盾的主要方面，不局限于细枝末节；三是逐层主动抓好落实，十分部署，九分落实。学校是落实各种教育政策的末端，也是最为重要的一个环节，要避免出现“上热中温下冷”的被动局面。向上思考有助于校长从战略层面全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，紧紧围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，明确办学方向、遵循教育规律，坚持立德树人，加强学校思想政治工作，推进教育教学改革，不断提高教育质量。

向下思考

熟悉情况，才能找准问题。要想熟悉情况，校长就要向下思考问题，即要全面、深入地思考本校办学的实际情况，包括办学目标、办学理念、校园文化、课程教学、学生发展、师资队伍、行政管理、办学资源、办学质量以及办学特色等。向下思考的要求：一是熟悉真实情况，根本办法是调查研究。校长要经常深入教室、食堂、宿舍，直接同学生、科任教师、班主任、年级主任、中层干部谈心谈话；二是透过现象看本质，要找到真问题并挖掘深层原因，这样才能对症下药，才能从根本上解决问题；三是学会运用系统思维，学校的事情往往存在千丝万缕的联系，要统筹兼顾，不能头疼医头，脚疼医脚。向下思考有助于校长站在学生、教师、后勤人员和中层干部身边，换位思考，设身处地为他们着想，从“战术”层面及时发现、研究、解决问题。

向上思考和向下思考是一个维度的两个方向，二者紧密联系，互相贯通。向上思考主要解决战略和方向问题，向下思考主要解决战术和策略问题。在实际工作中，校长要综合采取自上而下和自下而上两种思维方式。